試論如何創新小學德育管理工作

陳慧

【摘要】德育創新力不足是當前小學德育管理工作中普遍存在的現象，盡管人們不斷從德育內容、方式、途徑等多方面進行改革，但是基于行政管理層面的德育反思卻較少。然而德育行政管理也是深化小學德育工作的重要方式。因此，本文從小學行政管理角度來探討小學德育創新管理，為提高小學生的德育素養提供有益的建議。

【關鍵詞】小學；德育；管理

在小學現代教育中德育是其重要的內容，存在于學校教育的全過程當中，引導青少年不斷健康成長。作為社會主義精神文明建設的小學德育工作，是民族性的道德教育基礎。要想小學生全面發展德智體美，就必須要從德育教育開始，幫助他們協調發展、健康成長。

一、明確行政管理德育工作責任

要想明確小學德育行政管理工作職責，就必須充分調動小學工作者的職責以深化德育組織作用，提高德育工作者的熱情，使全校教職工都以極大的育人管理興趣，促使德育工作有效開展下去。具體來說，小學德育工作行政管理的實施應該要明確各方職責。

（一）督促做好班級德育管理

班級是學校教育的基本單位，班主任是小學生德育工作開展的直接實施者，承擔著德育管理的主要任務。作為小學德育工作的骨干，必須要調動他們的育人激情。[1]在班主任德育工作職責上要進行細化，制定考核標準，通過福利津貼提升以及評優、晉升優先等方式讓他們對德育工作更加上心。比如，若是評職稱指標有限，對于條件符合的班主任，可以運用校內低評高聘的方式，通過掛鉤工資來提高班主任的德育工作積極性，穩定班主任這支德育工作隊伍。

（二）提高教師的德育工作熱情

班主任以及其它學科教師是小學德育工作的重要力量，因而要讓教師通過學科教學去滲透德育管理工作。以學校愛國教育為主，細化到各學科愛國主義教育中，引導教師們將學校德育行政管理中的愛國主義教育和學科知識緊密聯系，從學校大環境到班級環境，營造濃厚的愛國主義教育氛圍，讓學生深受教育，在全校范圍內形成強大的德育內化力量。[2]將各科知識作為德育教育載體，通過行政管理與德育教育、教學管理與育人管理相統一的方式讓學科教師明確自身的育人職責，并積極配合班主任具體執行德育行政管理工作要求，將他們在德育管理中的工作表現進行評價，納入期末考核中。[2]學校行政管理者在德育工作中的作用重大。尤其是在校園德育環境營造方面，需要他們通過科學的構思、設計來具體實施。學校對德育管理職責及制度進行詳細制定，對于那些在德育管理中工作成效顯著的應該在期末評價時給予一定的獎勵。在德育管理中，對行政人員以激勵性原則來調動他們的積極性，使之在德育管理中達成共識，以強大的合力發揮出自己的聰明才智，使學校德育行政管理工作再上臺階。

二、創新德育行政管理體制

當前，小學基礎教育正受著未來社會發展的挑戰，面對新時期的教育形勢，從小培養學生的德育素質成為了學校行政管理工作的一大重點，因此需要不斷創新小學德育行政管理體制。[3]

（一）細化德育工作職責

就是要加強德育工作的領導，進一步完善德育工作的管理制度，提高德育工作水平。進一步建立健全的學校德育工作體系。學校的校長全面負責德育工作，從政教德育的角度配齊人員，有專職的德育工作主任負責協助德育工作。健全學校德育領導小組和德育管理制度。德育領導小組定期分析學生政治思想和品德情況，制定德育的實施計劃，協調學校各部門的德育工作。依靠辦學各方面的力量，充分挖掘教育資源，形成家校合作和社會互相配合的教育網絡。班主任是實施德育的直接組織者和領導者，學校應加強對班主任工作的指導和培訓，組織他們學習德育理論，總結交流經驗。[4]全體教職工都要堅持教書育人、管理育人、服務育人。學校應健全貫徹實施教育綱要的崗位責任制，使教職工明確要求，并以此作為考核教職工工作成績的重要標準。建立健全科學管理制度，形成有目標、有計劃、有總結、有檢查和評估的管理體系。[5]

（二）做好自我德育管理

自我意識是德育的重要特點。從自我德育的角度出發，通過學習“新守則”、“新規范”讓學生學會約束自我。幫助制定學生每日生活常規，以制度化管理引導他們的德育行為，使之形成自覺執行的德育意識。讓教師們做好課堂、課余的引導工作。指導少先隊開展生動形象的教育活動，活躍校園生活。按課程計劃、新課程標準和上級、學校有關規定，管理好“三會一課”（校會、道德晨會、班隊會、品德課）。指導、督促年級組長、班主任按要求制定年班級教育計劃，寫好教育工作筆記，針對學生德育行政管理工作問題進行調研、完善，努力讓全校學生形成德育新風尚。[6]

三、加強校園德育環境建設

（一）建設良好的校園德育窗口

小學校園德育環境建設可以有效地對學生進行外部環境熏陶，有著強大的育人功能。[7]眾所周知，小學精神文明建設的窗口是其校園環境，它同樣也承載著小學德育教育的作用。良好的學習生活環境、積極向上的校園文化都會讓小學生潛移默化地形成一種不斷向上的沖勁，因而學校行政管理人員一定要利用好環境育人的作用，營造一個處處有教育、時時受熏陶的德育環境。[8]比如，在校園營造濃厚的人文精神氛圍，在教學樓及教室墻上懸掛名人奮斗故事、勵志標語；美化校園環境，以美的環境熏陶學生，怡養他們的良好性情；組織全校學生學習德育知識，聆聽德育專題講座等等。

（二）打造完善的德育教育陣地

學校是重要的德育教育陣地，因此有必要對此進行完善。比如充分利用廣播室、宣傳欄、少先隊活動室、黑板報等宣傳德育工作；在教室貼上中國地圖、世界地圖，宣傳愛國主義教育；宣傳校風、學風、教風甚至是小學生的行為規范及守則，使整個校園環境被有效利用起來，不知不覺中讓他們受到德育熏陶，形成良好的生活、學習習慣。[9]還可以不斷利用升旗儀式以及國旗下講話的方式為學生宣傳社會主義教育，讓他們從小樹立起為國家崛起而奮斗的思想。也可以通過各種校園藝術活動及興趣小組活動，讓學生全面、積極參與，以實現教育的素質性、德育活動的多元化，通過不同的德育教育環境營造，凈化學生心靈，發展他們的人格，培養她們的創新實踐能力，鞏固小學德育行政管理工作效果。[10]

四、結語

總的來說，面對新時期的小學素質教育發展形勢，小學德育教育工作不止關注教師及師生的互動作用，更要從行政管理的角度抓好德育工作，促進小學德育工作朝著多元化方向發展，使他們深受教育和感動，行政管理人員寓德育于日常行政管理之中，不僅對學生進行知識傳授，同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅是成功，而且會讓學生受益匪淺。

參考文獻：

[1]欒德昌.加強小學德育工作的感悟[J].吉林教育.2011，（18）：98

[2]瑞安，博林.在學校中培養品德：將德育引入生活的實踐策略[M].教育科學出版社，2010：25

[3]陳衛紅，王靜華.文化為綱 愛心為線 育人為本——廣州市珠海區實驗小學德育工作探新[J].教育導刊.2011，（09）：87

[4]朱義英.如何抓好小學生德育工作[J].中國校外教育.2011（01）：21

[5]彭順民.小學生德育教育初探[J].課程教育研究.2012（24）：65

[6]張蘇娟.小學班主任德育工作論文[J].歲月（燕趙詩刊）.2008（04）：142

[7]楊艷紅.談小學生班主任如何對學生進行德育教育[J].中國校外教育.2013（02）：92

[8]陳燦紅.小學德育工作方法新探[J].教師.2010（07）：47

[9]葛瑋瑋.小學生德育缺陷成因探微[J].文理導航（下旬）.2011（08）：144

[10]朱耿常.小學生德育工作之我見[J].科技創新導報.2011（11）：213