初中與幼師數學教學有效銜接探究

盧明存

【摘要】我國對教育的問題是十分重視的，多年來，我國教育事業一直在不斷的更新改革，教學與教學之間的銜接相當的重要。文章針對初中與幼師數學教學中存在的問題，并根據存在的問題進行探究和分析，探討教學銜接的有效方式，幫助學生掌握正確的學習方法，提高學生的學習效率。

【關鍵詞】幼師教學 數學教學 銜接教學

一、引言

由于我國大多學校的幼師學生的數學基礎不太一樣，有的學生數學相對好些，有的學生數學基礎知識掌握的比較弱，這就造成了幼師學生數學的基礎水平不太一樣的情況，這樣的情況也使得學生們學習數學的熱情不高，但是數學思維的提高對于幼師學生素質的提高起著很重要的作用，所以該如何提高學生的數學學習的積極性呢？

二、研究初中、幼師數學教材，為銜接做基礎

要為幼師數學教學的銜接打好基礎，就要仔細的研究課本教材。數學知識是一門相互聯系，上下貫通的學科，前后連貫性很強，任何一個知識點的缺漏都有可能對學生在以后的數學學習上帶來很大的影響，教師要在教學中做好查漏補缺的工作，并且要在初中數學知識的基礎之上進行加強和提高，對于初中數學教材中涉及較少的知識點，或者淺談的知識點進行深入分析和講解，初中數學課本中沒有講到的知識點，要在數學教學中及時補充。例如初中對于因式分解的講解單單限于二次項并且系數是“1”的方程式的分解，但是對于系數不是“1”的方程式的講解不多，初中對于解方程式的要求比較低，那么在幼師教學中就要注意多多講解和擴展方程式的講解。并且在另一方面，初中教材對于二次函數的講解也不夠深入，但是幼師數學中對于二次函數的要求很高，并且要加強二次函數和二次不等式與二次方程之間的聯系，必要時，要進行專門的講學。并且在教學中要注意對初中知識的復習和鞏固，注重新舊知識的區別和聯系，幫助學生溫故知新。

三、加強學生的學習指導，培養良好的學習習慣

3.1讀書指導

在很多幼師學生學習數學的過程中，一直有一個很大的問題沒有得到關注，就是學生不愿意讀數學書，或者說不善于讀數學書，學生認為，數學知識和語文英語知識不同，只需要在上課時聽教師的講學就可以學好數學。這樣的想法顯然是錯誤的，學生可以通過看書進行很好的預習和復習，得到很多的理論總結，加強對公式和定理的記憶，形成自己的學習方法。但學習中也需要將書本理論和實際聯系起來，在數學學習中遇到定理類型的題目，自己先思考解決問題，再講自己的思考過程和書本的理論結合起來，從中獲得經驗，并且加強了理論知識的記憶。

3.2聽課指導

由于幼師學校的招生政策不同，許多的幼師學生對于數學知識的掌握情況不同，很多學生數學基礎不好，在老師講課后，不能很快的跟上老師講課的節奏，不能很快的理解和掌握知識要點，挫傷了學生學習數學的熱情。對于這種情況，老師可以讓學生上課之前提前對下節課要講的知識進行預習和嘗試理解，在遇到疑問和難題的時候，記錄在自己的筆記當中，教師可以在教學中經常采用提問的教學形式，讓學生對自己在數學學習中的疑問進行說明，加強師生之間的互動。也可以將學生們進行分組，提出問題，讓學生們在小組中自由的討論，這樣可以使得學生參與互動的機會更多，通過討論，也可以培養學生自主分析和判斷問題的能力，也可以讓學生在教師的指導下，通過實驗、實習或者游戲的形式讓學生參與教學，這樣可以讓學生把知識點和實際問題有效的結合。

3.3作業指導

在完成作業方面教師要更加的嚴格，一定要要求學生在獨立自主的情況下完成，數學是一門培養思維能力和邏輯能力的學科，早作業的完成過程中，要求學生不應當參考書本或者筆記，并且要做的工整有條理。要培養學生做事嚴謹不拖拉的習慣，就要要求作業及時完成，及時上交，拖拉作業的習慣，很可能使得學生在學習生活中不能夠很好的專注的有效率的完成工作，好會造成思維松散，注意力不集中。

3.4復習指導

在數學的復習記憶中，教師要幫助學生建立有效的復習計劃，幼師數學和初中數學不同，初中數學的知識點一般簡單易懂，而且知識點比較少，不需要特別的記憶，只要多做題就可以熟練的掌握知識點，但是幼師數學就要求學生要提前記住相關的公式和定理，因為在數學做題中，如果不提前掌握知識點就會阻礙定理類題目的順利解決。在復習記憶中，要形成有效的復習方法，把一日的復習，一周的復習和一單元的復習有效的結合起來，形成固定的模式和思維記憶方法。

四、處理好“銜接教學”的措施和建議

在教學中，幼師數學教學要和初中數學教學區分開，“乘法公式”、“因式分解”和“一元二次方程”，在初中教學中的涉及是很少的，要進行初中知識的復習鞏固，還要進行初中知識的拓展延伸，并且加強講解一元二次方程、不等式和二次函數之間的相互轉化，提高學生對抽象知識的理解能力，培養學生將知識點與知識點之間進行結合和融會貫通的能力。另一方面，由于幼師學生的入學成績參差不齊，教師要著重加強培養學生對數學學習的興趣，提高數學學習第二熱情，一開始放慢講解的進度，多與學生交流和溝通，解決數學基礎差的同學在數學學習中的疑問，正面積極的鼓勵學生。對典型例題進行詳細的分析講解，對課后完成作業不規范的學生進行及時的糾正和解決，讓學生養成良好的學習習慣，增強邏輯思維能力。

五、結語

初中與幼師數學教學的銜接是一項十分重要的課題，值得每一位教師一同努力研究和探討，為學生解決數學學習過程中的難題和疑問，提高學生對數學學習的熱情和積極性，掌握正確的學習方法，更好的適應幼師數學的學習，使得學生健康和諧持續的發展。

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