解讀《指南》教育理念

劉丹丹

摘要：《指南》 從五個領域描述了幼兒的學習與發展，每個領域的每個方面都分為兩個部分：一是學習與發展的目標，共32個。二是教育建議，共87條。這些都為幼兒園教師和家長提供了培養幼兒的具體、可操作的指導。

關鍵詞：童年生活 幼兒 個性發展 成長

通過對《3～6歲兒童學習與發展指南》的學習，我知道《指南》從五個領域描述了幼兒的學習與發展，下面我依據《指南》的理念，結合幼兒園的各項常規活動，談自己學習后的一些心得體會。

一、珍惜童年生活的獨特價值

幼兒在園一日常規的9個環節中，除了集體教育活動環節外，其它8個環節都充滿了濃厚的生活氣息，統稱為生活環節。我國著名教育家陶行知先生提出生活即教育。他主張，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合才能發揮作用。《指南》中也明確指出了3個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么程度的期望。陶行知指出，教、學、做是一件事，不是三件事，要在做上教，要在做上學。學習《指南》后，我和老師們針對幼兒的生活教育各個環節，用“小活動”的方式來進行教育。比如，針對入園，設計了“入園好時光”“甜蜜的問候”等活動；針對活動，設計了“活動懂自護”活動；針對飲水，設計了“科學來喝水”活動；針對午睡，設計了“甜蜜午睡時”；針對離園，設計了“幸福離園曲”等。用兒歌作為活動的依托，幼兒對于這樣的教育形式很容易接受，也富有童趣。每天都這樣去做，八大生活教育的常規就逐漸養成了。我覺得幼兒教育，能力培養是關鍵。

二、幼兒是積極主動的學習者

《指南》中指出，促進幼兒學習與發展最重要的是要為幼兒創造機會和途徑，注重激發和保護幼兒的求知欲和學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導幼兒主動探究和學習。相對生活環節來講，集體教育環節是豐富多彩的，我在給教師們規范備課要求的時候，規定每一節課，都要設計相關的游戲活動，讓幼兒對新知識去充分的體驗和理解。依據《指南》中對語言學習與發展要求，我們在大班閱讀課上制定了六步教學法，即質疑、說意、講述、表演、猜想、假設。課堂上寓教于樂，很大程度上鍛煉了幼兒的語言能力，也避免了老師們小學化或“一言堂”的教學方式。

三、尊重幼兒的學習方式和學習特點

在《指南》科學目標中對幼兒的數、量及數量關系的理解，根據《指南》的目標和教學建議：幼兒在5～6歲，能通過實物操作或其它方法進行10以內的加減法運算。根據《指南》的教學建議，把數學問題轉化為生活問題，用實物操作引導幼兒理解數數之間的關系。如4個小動物怎么住進兩間房子，怎么將5塊餅干分給兩個小朋友。行文至此，我也深感《指南》的微觀層面的指導。細致入微，易于理解。是每位幼教工作者的必修之課。

四、尊重幼兒的個性發展和個體差異

大家都知道切錯蘋果的故事，充分說明了孩子都擁有無限的創造力和想象力。在學習了《指南》中藝術目標后，教師們鼓勵幼兒在美術、手工等作品中大膽想象，同一作品，班與班不同，鼓勵作品不拘一格，鼓勵創新精神，尊重幼兒的創造，尊重幼兒的個性發展。

另外，要尊重幼兒的個體差異。幼兒的年齡越小，個體差異越明顯。我們不能要求孩子在統一的時間達到相同的水平，允許幼兒按自身的速度和方式達到《指南》所呈現的發展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。對于幼兒的點滴進步要及時鼓勵，開展節日主題教育能培養幼兒良好的情感。比如，在母親節開展感恩教育。很多家長反饋給老師說，他們的孩子變了，懂事了。其中，有個孩子的奶奶說的話讓我感動，她說：我的孫子懂事了，那天給我一朵折紙康乃馨，對我說，奶奶我愛你，奶奶辛苦了！我說：大孫子，誰讓你這么做的，他說：是老師。老師說，今天是母親節，讓我們給媽媽送禮物，我沒有媽媽，一直是奶奶照顧我，所以我就把禮物給奶奶，聽到孩子說出這么懂事的話，我覺得再苦再累也值了。這個孩子的奶奶邊敘述邊掉下了欣慰的淚水。每個孩子都有其個體差異，孩子的成長路上，各個方面的教育太重要了，因為我們要的是全面發展的人。

五、要重視家園共育

《指南》強調，家庭教育對幼兒終身學習和發展有重要影響，倡導建立良好的親子關系，創設平等、溫馨的家庭環境，注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。因此，家園共育是教育的關鍵。

做好家長工作，溝通最重要，解決問題是目標。要把理解和換位思考作為溝通的前提，記得有一次，關于小班幼兒尿褲子的事件：當家長發現孩子回到家褲子是濕的，就打電話給老師，開門見山地喊道：你缺心眼兒啊，褲子濕了不給換。老師聽到這句話，很生氣，也感覺到自己沒有地位，隨口也說了一句：你家孩子有病你不知道？也不領著去看看。由此，矛盾激發，我聽著兩方面打給我的電話，這個孩子是小班的一個男孩，平時半個小時不去廁所就會尿褲子，幼兒幾乎每次午睡后褥子都被尿濕，老師也勸過家長。以前也有過這樣的幼兒，后來去檢查是生病了，你最好也帶孩子去看看病。幾個月來，家長也沒有帶孩子去檢查，老師還是堅持著晾曬被褥，換洗褲子。我對老師和家長說：你們沒有理解對方，作為老師，要想到家長有多在乎孩子，不容一點閃失，要理解她說的那句沖動的話。把事情解釋給家長聽，注意溝通的語氣，不要逞一時之氣。我又告訴家長，幼兒尿濕褲子具體在哪兒都沒弄清楚，因為乘校車回家還要一個多小時。作為家長不該向老師興師問罪。要考慮到老師的自尊，懂得在孩子面前幫老師樹立威信。勸說下，家長同意帶孩子去看病，并感激老師幾個月來對孩子的關愛。老師也理解家長的莽撞。正如應彩云的一句話：我們的愛，一定要讓家長看得見，再固執的家長都會為愛所動。家園聯系至關重要，無論是在生活還是在學習上，只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒身心健康成長！

學期初的幼教工作會上，劉岫巖局長說過一句話：我們要用對下一代高度負責的理念，精心地做好幼教工作，對幼兒的愛護要像愛自己的眼睛一樣呵護其健康成長。作為幼教工作者的一員，《指南》會成為我今后幼教工作中的燈塔，指引著我，更好地服務于農村的幼教工作，讓幼兒有一個美好的童年！

參考文獻：

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[3]教育部.3～6歲兒童學習與發展指南.2012，9.

[4]國務院.國務院關于當前發展學前教育的若干意見.2010，11.