初中生物教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)

艾娜

【摘 要】在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，應(yīng)試教育不再是教學(xué)的主導(dǎo)，初中生物教學(xué)受主科影響逐漸減少，生物學(xué)的重要性越來越明顯，并因此相應(yīng)有了很大的發(fā)展，但仍存在一些需要解決和調(diào)整的問題。本文就初中生物教學(xué)面臨的現(xiàn)狀及目前存在的問題，探討了相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中生物；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)需要學(xué)生積極探索研究的自然科學(xué)，初中生物教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的生物理論知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新精神的重要途徑。新課改的施行，為初中生物教學(xué)的發(fā)展提供了足夠的空間，但在日常教學(xué)中仍然存在一定的問題，需要認(rèn)真研究分析并得到改進(jìn)。

一、初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，在現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)中，許多教師的教學(xué)方式太過單一，仍然把知識點(diǎn)的記憶當(dāng)作重中之重，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)式的教學(xué)當(dāng)中，教師一直占據(jù)課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，參與到教學(xué)當(dāng)中的熱情不高。并且教師在課堂上往往沒有組織真正有效的討論交流，只讓學(xué)生被動地接受知識，使得學(xué)生自主思考自主學(xué)習(xí)的意識淡薄。

其次，生物學(xué)科本身具有大量的抽象概念，很容易讓學(xué)生覺得枯燥、無趣，這就需要教師積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而生物作為一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，教學(xué)需要結(jié)合一定的生物實(shí)驗(yàn)來鞏固學(xué)生理論知識，訓(xùn)練他們的操作技能，并在一定程度上培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新思維。但在這方面很多學(xué)校做得并不好，缺乏必要的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料，直接影響了生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。還有一點(diǎn)，有的學(xué)生過于關(guān)注實(shí)驗(yàn)的表面現(xiàn)象，忽略了實(shí)驗(yàn)過程中所包含的知識和原理，只注重實(shí)驗(yàn)好玩，對于實(shí)驗(yàn)知識的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

再次，初中生物教學(xué)評價(jià)的方式仍舊是通過紙筆測驗(yàn)來考察學(xué)生，只片面的注重分?jǐn)?shù)，主要以考試成績來論高低，而對于生物實(shí)驗(yàn)的評價(jià)主要依靠教師觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作并打分，不同的教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同，導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核成績的參差不齊。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生并沒有真正參與到評價(jià)當(dāng)中來，使他們逐漸喪失學(xué)習(xí)生物知識的積極性。

二、初中生物教學(xué)的改進(jìn)措施

1.改革生物教學(xué)方式，重視探究性實(shí)驗(yàn)

生物教學(xué)要面向每一個(gè)學(xué)生，課堂上教師要以學(xué)生為主體，為學(xué)生營造一個(gè)輕松有趣的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們主動參與、親身實(shí)踐。

教學(xué)手段應(yīng)該多樣化，跳出文字和課本的局限，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)智能化、現(xiàn)代化，例如備課時(shí)，可以把教材中抽象難懂的知識點(diǎn)通過圖片、視頻、音樂等表現(xiàn)出來，并結(jié)合一定的生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效率和效果。教師還需要注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我探究和集體討論，使傳統(tǒng)傳承性的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃浴?/p>

除此之外，還應(yīng)該恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種教學(xué)方式，例如小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、分層次教學(xué)等，結(jié)合講授課、討論課和實(shí)驗(yàn)課，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而掌握生物知識。

2.提高實(shí)驗(yàn)員和生物教師的專業(yè)素質(zhì)

開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，搞好實(shí)驗(yàn)室管理需要素質(zhì)良好的實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)員的選調(diào)和培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)員的管理水平和專業(yè)素質(zhì)，從而保證實(shí)驗(yàn)室的使用規(guī)范、安全。

作為課程改革的參與者、實(shí)施者和推動者，教師的作用不可忽視，教師隊(duì)伍的發(fā)展和建設(shè)是一切教學(xué)活動的有力保障。因此，教師需要不斷提高自己的專業(yè)知識水平和組織教學(xué)能力，在日常教學(xué)工作中，不僅要重視對生物學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)相應(yīng)的教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)科培訓(xùn)，通過專業(yè)培訓(xùn)來提升自己。

3.建立多元化的教學(xué)評價(jià)體系

為了促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)和更好的發(fā)展，教學(xué)評價(jià)也需要加以改革。教師需要克服傳統(tǒng)評價(jià)方面的主觀和片面，要尊重學(xué)生在評價(jià)中的主體位置，學(xué)會從全方位、多層次、多角度去看待學(xué)生，重視學(xué)生的發(fā)展。

任何一種評價(jià)方式都存在一定的局限性，所以評價(jià)方式應(yīng)具有多樣性，讓多種評價(jià)方式合理結(jié)合，互相補(bǔ)進(jìn)，例如教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)相結(jié)合、過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合、定性和定量相結(jié)合等等。

還應(yīng)該重視評價(jià)的真實(shí)性，以正確的教學(xué)目標(biāo)和要求為依據(jù)，兼顧知識、能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等各個(gè)方面，在實(shí)踐中得出最客觀、公平、合理的評價(jià)。

三、結(jié)語

總之，隨著生物學(xué)科重要性的提升，初中生物對中學(xué)生日后的發(fā)展具有很大的影響，因此，教育工作者應(yīng)注意在生物教學(xué)中出現(xiàn)的問題并及時(shí)改正，結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取多樣教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力。日常教學(xué)工作中，更要積極改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率效果，不僅要使學(xué)生掌握生物基礎(chǔ)知識和獲取基本實(shí)驗(yàn)技能，還要注重學(xué)生全面發(fā)展，科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董相英，王復(fù)興. 分析初中生物教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2015，02：214.

[2]胡友群.初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀及其改進(jìn)設(shè)想[J].九江師專學(xué)報(bào)，2004，05：89-90.

[3]王璐.提高高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究[D].西北師范大學(xué).2013，05.

[4]黃鶴.初中生物學(xué)科探究教學(xué)現(xiàn)狀分析[D].東北師范大學(xué)，2012.