新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法的思考

靳立宏

【摘 要】基礎(chǔ)教育新課程改革為中小學(xué)教育帶來了嶄新的教學(xué)評(píng)價(jià)理念，逐漸滲透進(jìn)各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，促使教師的教學(xué)評(píng)價(jià)方式得到了更新。在倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念下，小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需堅(jiān)定“以生為本”思想，以促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展為根本目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，采用多元化和科學(xué)化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等發(fā)展，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；語文教學(xué)；評(píng)價(jià)理念；評(píng)價(jià)方法

義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”因此，新課改背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”，以促進(jìn)學(xué)生人格和諧發(fā)展為根本目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，注重評(píng)價(jià)方式多元化和科學(xué)化，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等，關(guān)注成功體驗(yàn)的開放性評(píng)價(jià)體系。筆者在新課程理念指導(dǎo)下，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行思考和探索。

一、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中倡導(dǎo)民主化評(píng)價(jià)

教學(xué)過程中，教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性和個(gè)體性，與學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。開展民主式的評(píng)價(jià)，能給學(xué)生成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的自信心，促使他們以愉悅的、高潮的情緒積極投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能培養(yǎng)學(xué)生的自我反饋、自我分析和自我評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知的形成和發(fā)展。對(duì)閱讀教學(xué)來說，小學(xué)生有不同的感悟和不同的理解，教師不能用“標(biāo)準(zhǔn)答案”來禁錮學(xué)生的思維，應(yīng)該以參與者，合作者的身份與學(xué)生開展具有相互作用的對(duì)話。在小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)中，充分尊重學(xué)生的意見，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，還培養(yǎng)了學(xué)生自信的個(gè)性品質(zhì)。

二、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)

多元評(píng)價(jià)方式將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，并在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)生著積極而有效的作用。課堂教學(xué)要多個(gè)角度組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只看它有沒有掌握，更要看它在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中所付出的努力，學(xué)習(xí)的態(tài)度，所用的方法，持之以恒的耐心，甚至是永不言敗的勇氣。這樣使學(xué)生能從多方面來把握自己的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，有利于保護(hù)學(xué)生個(gè)性的健全和潛能的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，在自評(píng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，可以開展同桌互評(píng)，小組互評(píng)及全班范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)

法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。學(xué)生需要教師的激勵(lì)。激勵(lì)性的語言猶如揚(yáng)帆的勁風(fēng)，是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力；激勵(lì)性的語言能激發(fā)人的潛能，能使人心智開啟，靈感涌動(dòng)。學(xué)生在寬松、和諧、民主的自由空間里與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞、生命的融合，不斷獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向成功。課堂上應(yīng)常進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如“相信自己，你們一定能讀好。”、“老師再給你一次機(jī)會(huì)，你再試試。”、“你真棒。”、“再努力一下你就成功了。”、“你說的太好了，我怎么沒想到呢？”、“多好的問題，會(huì)讀，會(huì)思考，你真行。”、“我看到了大家一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。”……鼓勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動(dòng)。這樣學(xué)生會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)探索而不畏困難。

四、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)

新課標(biāo)指出：“形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。”因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí)，可以建立學(xué)生成長記錄的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的歷程。成長記錄的方式，不僅有助于收集學(xué)生各方面的信息，保證評(píng)價(jià)的全面性和科學(xué)性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，而且還為學(xué)生的成長過程提供了一個(gè)很好的形成性評(píng)價(jià)。語文教學(xué)中可以充分利用成長紀(jì)錄袋的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。成長記錄的材料可以讓學(xué)生自主選擇，并與教師共同確定。它可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)步歷程，通過學(xué)生的自我反省，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。語文檔案袋包括：錄音磁帶、錄像帶、優(yōu)秀作文、小創(chuàng)作、紅花本、優(yōu)秀作業(yè)、試卷等。錄音磁帶、錄像帶主要是記錄學(xué)生讀書、講故事、演講、課本劇表演等方面的內(nèi)容；優(yōu)秀作文、小創(chuàng)作、優(yōu)秀作業(yè)、試卷，能使學(xué)生感受到自己不斷的進(jìn)步，并認(rèn)識(shí)到自己的天賦與能力。讓學(xué)生看到自己成長的足跡，獲得成功的喜悅。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教提供了重要依據(jù)。

總之，隨著新課程改革的深入發(fā)展，課堂評(píng)價(jià)體系將向著更加完善、科學(xué)、具體，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的新理念的驅(qū)動(dòng)下，小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式也一定向著人性化、平等化、科學(xué)化道路發(fā)展。教學(xué)這門藝術(shù)的許多理論和實(shí)踐的問題有待我們深入思考和探索，以便提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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