研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)關(guān)系

潘屹

【摘要】隨著社會(huì)環(huán)境的變化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域也在快速發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中教育事業(yè)面臨著許許多多的創(chuàng)新和挑戰(zhàn).高中的教育教學(xué)在中國(guó)的教育教學(xué)事業(yè)中有著非常重要的地位，同時(shí)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科在高中教學(xué)中發(fā)揮著很重要的作用，可以說(shuō)數(shù)學(xué)的思維能力是我們培養(yǎng)其他能力的基礎(chǔ)，直接影響了高中學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，高中時(shí)期的學(xué)生思想已經(jīng)成熟，而且非常活躍，把握好高中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的重要時(shí)期，在高中教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)大大的提高學(xué)生的各項(xiàng)領(lǐng)域的思維能力.本文對(duì)研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)關(guān)系進(jìn)行了論述和分析.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維；學(xué)生能力培養(yǎng)；關(guān)系

教師們?cè)谘芯扛咧袛?shù)學(xué)這一課程時(shí)，不單單要研究如何教學(xué)，還要研究高中數(shù)學(xué)怎樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，深入的體會(huì)和分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有的深層內(nèi)涵.學(xué)生到了高中階段，是人生的重要轉(zhuǎn)點(diǎn)，高中的教育教學(xué)就是要讓學(xué)生在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)飛的更高、更遠(yuǎn).我們知道高中數(shù)學(xué)就是初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的擴(kuò)展，同時(shí)也是為了順應(yīng)我們素質(zhì)教育發(fā)展而體現(xiàn)出來(lái)的重要特點(diǎn)，他不是單單為了考試而學(xué)習(xí)的學(xué)科，更多的是借助于數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)使學(xué)生能夠運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，數(shù)、理、化這幾個(gè)學(xué)科是聯(lián)系到一起的，后倆者必須以數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的不好，那么這倆科的學(xué)習(xí)也是很難的.學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的探索能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，這也體現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)和培養(yǎng)高中學(xué)生能力的重要關(guān)系，同時(shí)我們高中教師要注意到如何處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)關(guān)系.

一、分析影響數(shù)學(xué)思維能力的因素

如何通過(guò)高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力？我們首先要知道影響數(shù)學(xué)思維能力的因素，通過(guò)分析影響數(shù)學(xué)思維能力的因素，達(dá)到對(duì)高中學(xué)生能力的培養(yǎng).

1.對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握量不足會(huì)影響到思維能力的發(fā)展，知識(shí)是一點(diǎn)一滴積累而成的，學(xué)生離開對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，就無(wú)法發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維能力.對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的形成，如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的不系統(tǒng)，數(shù)學(xué)思維能力運(yùn)用的不理想，學(xué)生們就無(wú)法把這項(xiàng)能力運(yùn)用到其他科目的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活實(shí)踐之中.

2.學(xué)生的智力會(huì)影響到數(shù)學(xué)能力的發(fā)揮，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)能力接受的差，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶力差，他們就無(wú)法全面的把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，無(wú)法發(fā)揮數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)當(dāng)中的作用.但非智力因素方面，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)影響到數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，學(xué)習(xí)非常刻苦，積極性強(qiáng)，這樣就能發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維能力.反之，學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不會(huì)的數(shù)學(xué)難題不積極的請(qǐng)教老師和自我分析，必然會(huì)阻礙數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，所以我們說(shuō)智力水平會(huì)影響到學(xué)習(xí)，但后天的刻苦鉆研，努力學(xué)習(xí)也會(huì)不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力，把兩者結(jié)合到一起，會(huì)達(dá)到意想不到的結(jié)果.

二、研究數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的提高有助于日后對(duì)知識(shí)的探究，高中數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生具備了數(shù)學(xué)知識(shí)的基本技能，并具備了一定的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)研究能力，這為我們高中教師教學(xué)打下了非常好的基礎(chǔ).當(dāng)今，學(xué)生的能力培養(yǎng)已經(jīng)在教育領(lǐng)域受到了全面的關(guān)注，教學(xué)工作者也在努力的進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，高中數(shù)學(xué)老師們也要把學(xué)生的能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力也可以更好的促進(jìn)教師的教學(xué)工作，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的創(chuàng)新，有利于提高學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量.以教學(xué)新大綱為本的教育教學(xué)理念，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新，讓新的教學(xué)理念適應(yīng)新的教學(xué)方法，在課堂上教師在講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用到課堂以外的學(xué)習(xí)上面，引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，在社會(huì)生活的大環(huán)境中掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉他們獨(dú)立思考和觀察理解、分析探索的能力，同時(shí)通過(guò)生活上的運(yùn)用也可以鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代高中教學(xué)中有些學(xué)校讓學(xué)生分組進(jìn)行課題教學(xué)研究，或留一些有目的的實(shí)習(xí)作業(yè)，這種教學(xué)新方法培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也開辟了教學(xué)的新途徑.

2.在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

在數(shù)學(xué)課堂上，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的擴(kuò)展，通過(guò)對(duì)教學(xué)中思維方法的探索，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.首先在講課的時(shí)候要設(shè)置學(xué)習(xí)情景，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的積極性思維，開篇就設(shè)計(jì)好一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考力，讓他們?cè)谖磳W(xué)習(xí)到新知識(shí)的時(shí)候，就開始進(jìn)行數(shù)學(xué)思維分析，在教學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師們要善于對(duì)設(shè)下的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，并解釋分析問(wèn)題答案.使學(xué)生完全掌握學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的大腦思維.其次，教學(xué)中要結(jié)合新老知識(shí)，提高學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)的發(fā)展，我們知道，數(shù)學(xué)知識(shí)是有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就是要把通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，把舊知識(shí)進(jìn)行延伸擴(kuò)展，通過(guò)擴(kuò)展使新知識(shí)的學(xué)習(xí)得到完全領(lǐng)悟，充分利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生們對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，將新老知識(shí)融會(huì)貫通到一起，使高中學(xué)生在獲取新知識(shí)的同時(shí)，提升他們的更高思維層次.總之，培養(yǎng)高中學(xué)生思維能力的方法是很多的，教師們必須應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，善于挖掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的內(nèi)在潛能，采取適當(dāng)而又高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法.在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力放在首要位置，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，這樣不但可以優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，還能夠發(fā)展和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力.

3.如何在教學(xué)中提升學(xué)生的探索能力

改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維定律，提升學(xué)生的探索能力，我們常見的數(shù)學(xué)知識(shí)里有很多知識(shí)都是一題多解的，高中教師如何全面的引導(dǎo)學(xué)生用多重思維方法解答問(wèn)題，幫助高中學(xué)生全面探索能力的培養(yǎng)，不論是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的自身內(nèi)部聯(lián)系巧妙回答，和加強(qiáng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的一題多種答案的問(wèn)題，還是善于運(yùn)用把握總結(jié)，通過(guò)問(wèn)題的相同之處來(lái)解決問(wèn)題的多題一解的問(wèn)題，這些問(wèn)題都和學(xué)生的發(fā)散思維想法密切相關(guān)，所以，高中教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不但要非常細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納和匯總，使高中學(xué)生充分拓展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的想象能力，還要打破傳統(tǒng)教學(xué)中固定的思維方法模式，善于培養(yǎng)學(xué)生的全面深入探究能力.

三、結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上具有十分重要的地位，學(xué)生的創(chuàng)新能力可以讓教師有效的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中遇到和存在的問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題可以總結(jié)出對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的觀點(diǎn)，從而加強(qiáng)教師數(shù)學(xué)教學(xué)技能的提高，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法有很多種，樹立培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維的意識(shí)，通過(guò)教師將這一思想運(yùn)用到整節(jié)課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，高中教師甚至可以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，將這樣的學(xué)習(xí)方法貫穿到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全過(guò)程.在傳授給他們知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)他們的自身學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之后，還應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思，從而發(fā)展和擴(kuò)充學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們找到學(xué)習(xí)知識(shí)的技巧和提高自身實(shí)踐能力的方法，通過(guò)數(shù)學(xué)能力的提高達(dá)到綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升.

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