基于新課改背景下的高中生物教學現(xiàn)狀及對策研究

朱知淵

摘 要：伴隨課程改革的進行，教師在教學環(huán)節(jié)里扮演著舉足輕重的角色，因此，教師一定要對目前高中階段的生物教學現(xiàn)狀有一個充分地了解，以便采取更好地教學方法。本文重要對高中階段生物學科的教學現(xiàn)狀加以論述，并提出了一些對策。

關鍵詞：高中;生物教學;現(xiàn)狀;對策

伴隨教學質(zhì)量的改善，生命科學也取得了顯著地發(fā)展;高中階段的生物教學是高中教學模塊中的一個重要組成部分，和人們?nèi)粘５纳钣兄志o密地聯(lián)系，因此在教學過程里，教師要善于總結經(jīng)驗，加強與學生之間的互動，提升學生自主學習的能力，采取正確地教學方法，提升生物課堂的教學質(zhì)量。然后好的教學方法是在當前教學現(xiàn)狀的基礎之上發(fā)展而來，只有這樣，才能將高中階段的生物教學最大效率化。

一、高中生物課堂的教學現(xiàn)狀

（一）對生物學科的缺乏重視

生物學科的考試分數(shù)在總分數(shù)中所占的比較小，因此許多學生與教師對這它缺乏重視。甚至有些學生與教師認為應當減少對生物學科的學習時間，應該將更多地時間投入到語文、英語以及數(shù)學等學科。處于這種環(huán)境下，學生自然地就對生物課程加以輕視，甚至加以忽視，致使學生在生物課堂中，注意力較為分散，聽課效率較低，課后不去復習，最終致使考試成績不理想。久而久之，學校就會出現(xiàn)偏科，同時也會減緩生物教師的上課熱情，敷衍了事。處于此種背景下，生物課堂的教學效率將會愈來愈低下。

（二）教學方法較為落后

在新的課程改革里，倡導教師要對教學經(jīng)常反思，生物教師要樹立新的教學理念，采取新的教學方法。在新的教學理念里，提倡教師在教學過程里采取新方法，然而有很多教師對新課程里提倡的教學方法并未真正理解，依然采取過去的教學方法——以教師講為主體。雖然采取新教材進行教學，由于缺乏教學設施以及教學用具，因此依然采取舊方法來進行教學，并沒有真正凸顯出新教材的價值;這種教學方法并沒有實現(xiàn)教學生活化，降低了學生的學習興趣，沒有提高他們獨立思考的能力，阻礙了教學質(zhì)量的提升。

（三）考試考核占據(jù)主導地位

在新課程里，倡導將學習與生活實際緊密聯(lián)合起來，把學習內(nèi)容與日常生活實際相融合，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的動手實踐能力。根據(jù)新課改要求，有些教師確實進行了一些變革，然而在現(xiàn)實生物教學里，依然以考試成績作為唯一的評價標準，致使許多不在考試范圍內(nèi)的教學學科沒有得到考核。

二、提升生物課堂教學質(zhì)量的對策

（一）理論和實際相結合，提升學生以及家長對生物教學的重視

伴隨科學技術的發(fā)展，在未來社會的發(fā)展過程里，生物科學所扮演的作用將會愈來愈大，遍及醫(yī)療以及能源等多個領域，同時伴隨生命科學的進一步發(fā)展，高素質(zhì)綜合型生物人才的主導地位也逐漸凸顯出來。因此，生物是高中學生一定要學習的科目，它和語文、數(shù)學以及英語等學科處于同等重要的地位，學生也要分配合理的時間重視生物教學。

（二）改進教學理念，選取適當?shù)亟虒W方法

在新課改里，它提倡教師運用以往的教學方法，同時也不倡導撇棄以往的教學方法，它倡導教師根據(jù)實際教學情況選取最為高效的教學方法。在選取教學方法的時候，一定要將學校的總體目標以及學生的具體情況考慮在內(nèi)，實行開放式、探究式教學;教師要培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的良好學習習慣。課堂問題一定要注意問題的新穎，吸引學生的注意力，引導他們積極思考，因此，教師要在提升課堂教學效率的同時，還要保證課堂上的秩序。除此之外，教師在保證課堂教學主線的前提下還要提倡學生進行個性化思考，提高學生的想象力。

（三）把手動實驗和考試的內(nèi)容加以結合，提升學生知識運用能力

如今，雖然中國已經(jīng)進行教育改革，然而考試考核依舊是我國進行學生考核的根本方式，很多依然是試卷考核。在當前的教育背景下，為了貫徹實施新課改里所倡導的教育教學理念，學校可以把課堂教學的內(nèi)容和實驗課程加以結合，不要照搬以往的教學方式，將學生的主觀能動性充分地發(fā)揮出來，把考試的內(nèi)容與學生日常的實驗加以結合，借助于實驗提升學生的動手實踐能力，提升他們的學習興趣，這樣不僅提升了學生的學習興趣，同時還引導學生對課本知識有一個更加充分地理解與掌握。

三、總結

在進行生物教學的時候，教師一定要把握教學主線，將理論知識與實踐加以結合。對于教學環(huán)節(jié)而言，教師一定要認真負責，課前做好備課，利用自身所儲備的知識，最大化地提升課堂教學的效率。除此之外，一定要注意課堂教學的細節(jié)，把握好教學進程，不能一昧地只考慮教學進程而忽視了學生對知識的學習效率;在高中的生物教學里雖然存在著一些問題，然而我們只要思路清晰，認清教學情況，根據(jù)問題采取適當?shù)馗纳品椒ǎ鸵欢朔锝虒W中出現(xiàn)的問題，最大化地提高生物課堂教學的效率。

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