小學體育教學游戲化的實踐與反思

董超

【摘 要】 游戲內容豐富，形式多樣，集“情景性、趣味性、新穎性、競爭性”為一體，深受廣大少年兒童所喜愛。在體育教學中，根據學生在生理和心理上的需求，把游戲作為培養學生興趣的重要手段，讓學生在游戲玩樂中既滿足了自身的多種需求，又達到了趣中練、趣中學、學有成效的教學效果。

【關鍵詞】 小學體育課；體育游戲；重要性

目前，我國學生的體質在不斷下滑，其中包括：超重與肥胖數量繼續增加，視力不良率不斷上升，肺活量水平持續下降等，尤其是在小學生這個群體當中，似乎對體育課已經喪失了興趣，從而達不到增強學生體質的效果。那么，如何激發學生體育鍛煉的興趣，提高體育課教學的實效性呢？把游戲貫穿于體育課堂教學中，讓學生在游戲玩樂中達到趣中練、趣中學、學有成效的教學效果勢在必行。

一、體育游戲定義

體育游戲是游戲的一個分支，是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、開發智力為目的的一種體育教學手段，具有增強智力，有益身心等特點的一種特殊鍛煉方法，也是鍛煉身體、改善心態、發展非智力因素、開拓思維、適應社會環境的一項有價值的活動。

二、體育游戲的特點

1.體育游戲的目的明確。有的體育游戲在于提高學生的身體素質，掌握運動技能；有的重在發展體力和智力；有的是為了提高心理素質和道德品質；有的則側重調節情緒和休閑娛樂，在這種有意識的活動中，人們可不斷創新、發展游戲的內容和游戲規則。

2.體育游戲內容有較強的教育性。體育游戲是一項有組織有紀律的集體活動，不少游戲還有一定的情節和主題，按一定的規則進行游戲活動，有利于培養機智、勇敢、遵守紀律、團結友愛的精神。

3.體育游戲也具有競爭性。體育游戲的這種競爭性，可以使弱者有成功獲勝的可能，給強者提出新的挑戰，只要全力以赴，參加者都有奪標的希望，在游戲中可以更好地挖掘人的潛力。

4.娛樂性是體育游戲的顯著特征。由于體育游戲是一種參加者自由選擇的活動，沒有任何外來的壓制，所以參加者能輕松、自由、平等地參加活動，使其將活躍起來的心理功能得到發揮，獲得自由表現的機會，把注意力集中于活動過程的樂趣上。

三、體育游戲的作用

1.體育游戲教學打破了傳統的教學體制。體育教學以游戲的方式存在，重視對象、體驗、快樂，強調了自由、開放、不斷創新，強調教學過程中學生交往的社會性，重視體育游戲在教學中的精神和品格，這一切突破了機械封閉沉悶的體育教學現狀，擺脫了傳統的以競技項目和注重技術教學的教學模式。體育游戲式教學過程不再是單一性的，而是豐富的、對話的、開放的、快樂的，是以快樂體育為主的，以培養學生終身體育為目的的教學。

2.體育游戲式教學能夠培養學生的競爭意識和拼搏精神。競爭意識是人類生存的需要，也是推動社會發展的動力，拼搏精神是競爭激烈的商品社會特別需要的一種品質，因此競爭意識和拼搏精神是現代人重要的心理品質。競爭性體育游戲是培養學生競爭意識和拼搏精神的有效途徑，競爭性游戲的最大特點就是競技比賽，比賽是表現競爭性最為直觀、最為激烈、最為清晰明顯的社會現象。游戲精神就是鼓勵學生全力以赴，盡全力克服困難，達到勝利目標。學生都有爭強好勝的心理，體育游戲式教學是培養學生的競爭意識和拼搏精神的有利手段。

3.體育游戲式教學能夠培養學生的思維創新能力。培養學生的思維創新能力已成為當前我國教育改革的主旋律與指導思想。“體育游戲”的內容豐富、形式多樣、變化多端，學生在游戲的過程中，思維處于活躍狀態，既要處理好自己和同伴之間的配合與合作，又要考慮游戲規則對游戲本身的制約因素，還要爭取奪標等等，這些積極性的思維對學生的創新能力將會產生很大的影響，在一定意義上，在一定程度上可以說游戲是學生創新意識的發源地，是其成長的基地。

四、如何將體育游戲運用到體育教學中

1.要及時更新教師教學觀念。要想更好地發揮體育游戲的作用，更好地促進體育教育事業的發展和促進學生的身心健康，首先必須對體育教師自身的綜合素質進行提高和拓展，以適應學生身心發展的需要，改變以往教師教什么，學生學什么的“依葫蘆畫瓢”的模式，確立新的、更具科學、合理性的教學觀念，改進原有的教學方法，敢于淘汰已經過時、陳舊的理論知識，敢于承認自己的不足，及時學習新的知識和觀念。

2.轉變教師角色。隨著“以人為本”思想的深入，將會越來越強調學生在學習過程中的主體地位，而教師則是學生學習的合作者、引導者和參與者，教師由居高臨下的指揮權威變為良師益友，在教學以及游戲過程中，教師要認真積極的觀察，設身處地感受學生的想法，及時掌握課堂的各種情況，做好下一步的指導準備，教學組織方式力求合理，創造良好的學習氛圍，給學生心理上的鼓舞，從而使學生思維更加活躍，學習熱情更加高漲，促進他們在學習中成長，在學習中快樂。

3.課堂教學豐富化、多樣化。傳統體育課堂一般傾向于“結構化” “封閉化”，更強調學生對運動技能的掌握，這種結構模式單一、乏味，學生很容易失去學習興趣，導致學習課堂上沒有活力，死氣沉沉。新課標既然指出讓學生在快樂當中學習體育技能知識，那么教師在教學課堂設計當中就要考慮到這一點，開動腦筋，營造充滿歡樂、和諧的課堂氣氛，使學生不再感受到單一、沒有樂趣的氣氛，對體育游戲課堂和體育游戲充滿喜愛和期待。

4.全面的考慮到每一位學生。在體育課堂上，學生由于身體的不適或者其他原因不能進行體育活動和游戲，體育教師在進行課堂和游戲設計中要充分考慮到這一點，盡量不要讓請假的學生在一旁自行安排而錯過了鍛煉身體的大好時光，可以針對這些學生專門制定一些運動量較小，活動范圍不大的游戲，例如智力游戲，反應游戲等等。總之，要開動腦筋，讓每一位學生都能在體育課堂和游戲中有所收獲和體驗快樂。

體育教學是一個有機整體，而體育游戲的運用需要教師的理解和掌握。把體育游戲正確、巧妙地運用于體育教學中去，是改變傳統教育教學模式，提高教學效果的必然趨勢。常言：“教無定勢，貴在得法”，只要我們遵循體育教學的基本原則和學生身心發展的基本規律，總結經驗，不斷探索，勇于創新，大膽突破，體育游戲在體育課的教學中一定能突顯其更大的作用。