尋求個性化的初中語文教學探究

王春梅

在當前的的教育環境下，個性化語文教學在我們國家的教育改革方面有著極其重要的作用。個性化語文教學的主要目的就是讓學生能夠把自己的個性全面提升，促進學生創新能力的發展，個性化教學是一種完全建立在個性教育基礎上的教學方式。個性化語文教學需要加強教師與學生之間的溝通、學生與學生、學生與書本之間的交流，為學生營造一個健康的發展平臺，使他們的個性能發展的更好、更全面。

一、初中語文教學現狀

在應試教育的影響下，初中語文教學存在著很多問題。沒有給學生自由的空間讓他們自主學習，而把教育的重點放在了對文章以及問題的分析上，把應付考試作為教學的主要目的。要知道對于學生而言，研究語言比學習語言更加的重要，只是讓他們學習語言會導致他們無法用語言來表達自己想要說的話，不想說的話卻能說的很流利，這樣只會使學生與他們內心真正的情感相背離，對學生的個性發展造成阻礙。我們不能忘記，語言就是用來表達人的真實情感的工具。初中語文教學在寫作上也有很多缺陷，教師不注重對學生在寫作技巧方面的指導，沒有根據每一個學生在個性上的差異而進行的分層要求，只僅僅是一個不能改變的統一的要求。再這樣的環境下，許多學生因為壓力不能提高自身的寫作水平，而寫出的文章也是辭藻不夠華麗沒有什么亮點可言，假話、空話充斥著全篇文章。除此之外，有的教師不重視對學生基本思維的訓練，在學生作文的評改上很隨便。這些就限制了學生想象力的發展，對學生思維敏捷性的培養有一定的阻礙。初中語文教學在綜合性教學上認識不夠，在這方面的教學更是認為它是可有可無的。

二、初中個性語文教學出現問題的原因

第一個，上課質量考核制度的落后，使得教師不能發揮其個性特長，將其應用到語文教學活動中。語文教學實際上就是個性的展示，包括學生個性的展示和教師個性的展示，但如果，個性展示都有一個標準來衡量，這就使得教師在個性的展示上受到壓制，只能是死板吊橋的教學，而創新是不可能達到的。第二個，學生自身的原因，作為學生應該把學習作為自己當前的第一任務，在學習中充分展示自己的個性特點，提高自己的綜合素質。而不是完全忽略學習對自己個性發展的作用，這樣就阻礙了自身的發展。第三個，語文教育缺少實踐活動，只有讓學生在實踐中運用知識，他們的個性才能得到發展。

三、個性化語文教學方法

要進行個性化語文教學，首先要尊重學生的個性。我們不應該在教學中實行統一型的教學方式，因為每一個學生都有著自己獨特的個性，我們要把每一個學生個性化差異上的發展作為教學重點。我們要培養學生的創新能力，盡力發掘他們的潛能，教導他們要有自己獨立的思想意識。我們要時刻牢記學生是學習的主體，而教師只是對他們的學習加以引導，所以語文教學一定要依據學生身心發展的規律來開展教學，滿足每一個學生不同的學習需求。只有智力發展與個性發展并重，才能培養出優秀的綜合型人才。

語文教師要把自己的人格魅力完全展示出來，以自己的人格魅力來征服學生，讓他們對語文學習保持充足的興趣。傳統語文教學觀念需要改變，作為語文教師必須具備創新的精神，只有自己本身具備了創新的精神，才能更好的幫助學生培養創新意識。要成為一名合格的語文教師，要不斷的用知識充實自己，讓自己無論在任何時候都能達到教育的需求。作為教師要時時刻刻保持著一顆關心學生愛護學生的心，教育不是冰冷的，而恰恰相反教育是必須要有溫暖與愛的。在現實中，學生總會對自己的老師有著一種敬畏的心理，如果教師能夠讓學生感受到自己對他們的關心與愛護，那么學生就能與教師有一個平等的對話平臺，加強師生之間的交流對學生的個性教育有著極大的作用。語文學習并不是枯燥乏味的，要讓學生認識到這一點，一位有生活情趣的老師是必不可少的。風趣幽默的講課風格，會給學生一個幽默的語文世界，讓學生在歡快的氛圍中接受知識，會讓學生更容易掌握知識而且不會忘記。

教師必須是真材實料，只有自己見識廣闊了，對如何進行個性化教學就有能力，有底蘊把它做到最好，只要教師文字功底足夠扎實再加上豐富的教學經驗，那么就會給學生一個輕松的課堂氣氛，學生就可以把自己的想象力發揮到最大的程度。信息傳遞是相互的，在學生與老師，學生與學生之間的不斷交流中形成良性循環，那么此時學生的獨特個性就得到了發展。

加強對學生的審美教育是個性化語文教育不可缺少的，審美教育能使學生的情感和心靈得到培養，讓學生的個性得到全面的發展，審美教育還可以鍛煉學生的意志力，促進美德的形成。運用審美教育可以讓學生對語文充滿學習的興趣，才會使語文對學生有著無限的吸引力。在當代，青年學生絕大多數都沒有經歷過艱苦生活對他們自身的磨練，造成了他們見識有限，所了解的知識比較單一，對其他事物的鑒別能力相當有限。所以，他們很容易被錯誤思想所引導，影響到他們對真、善、美的理解。為了提高他們的分辨能力，在文化、智力、知識方面我們就要付出極大的努力教導他們。

所有的知識都是來源于在社會中的實踐，其實社會就是一所學校，社會中的每一個人都是一個老師，社會中發生的每一件事都是我們所要學習的課程。所以，豐富的課外活動能有效的提高個性語文的教學效果。比方說開展一場辯論賽，那么在這場辯論賽中學生就會全面思考一個問題，那么他們的個性就會得到培養，綜合能力也會得到提升。而其中提升最大的那就是對語言的運用，讓他們做到學以致用。除了辯論賽之外還有許多其它的課外活動值得開展，例如，演講比賽、作文競賽、知識競賽等。

總之，個性化語文教學需要學生充分發展自己的個性，需要老師教導學生積極主動進行個性化學習，因為個性化對于學生在以后的知識和自身能力的發展是非常重要的，發展學生的個性也是實現素質教育的需要。在探索個性化語文教育這條艱難的大路上，每一位語文教師都應積極主動的去探索、去研究個性化語文教學的方法，每一位教育者都應該懷著對教育事業的赤誠之心為教育事業的繁榮貢獻自己的力量，讓我們結合實際對學生進行個性化語文教育，培養出有個性的學生。

頑皮的蜂

◇ 福建省泉州市安溪縣湖頭鎮三安小學五年2班 詹 胤

今天，課堂之上，我們聚精會神地聽老師講課，突然，一只大馬蜂飛了進來，“嗡嗡嗡”地叫著，許多人都被它吸引了，甚至有的同學還“挑逗”它呢。

蜂一直飛來飛去，似乎想跟我們玩，東張西望，在教室里轉了一圈又一圈，又飛到外面轉呀轉，又飛進教室，真是調皮。

它正在認真聽我們老師講課，看來它也被我們老師精彩的課堂吸引住了。只是它有時又很頑皮，時常攻擊我們，在我們頭頂盤旋著，人人都怕它。這時，它突然膽大包天的，猛地往老師那飛去，幸好老師早有防備，立刻拿起書本，以更迅猛的力道扇過去，沒讓它得逞，我們的老師真是無比“勇猛”呀。它調轉方向向同學沖過來，同學們一個個鬼喊鬼叫的，被老師“說教”了一番，那只蜂竟立刻就飛出去了，還是我們老師厲害，連蜂都拿她沒辦法。

這下終于可以繼續上課了……（指導教師：蘇玉蘭）