探討新課改下物理學習的必要性及教學新方法

毛華容

【摘 ? ?要】新課改是近幾年教育界正流行的一個新語詞，也是教育界正面臨的一種新型的改革模式。面對新課改的新形勢，高中階段的物理教學應當如何更有效地開展，作為教師，我們又該何去何從，如何為學生的物理學習諫言諫策呢？在本篇論文中，筆者將與大家一同探討一下這個問題。

【關鍵詞】新課改 ?高中物理 ?必要性 ?物理教學 ?策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.142

新課改作為一個新潮流，在當下的教育界備受吹捧。面對著這種新的教育教學形勢，我們的物理教學將何去何從，一直是師生共同關注的焦點問題。已經適應了傳統應試教育教學的師生，面對著這種新的教學形勢，也是存在眾多的不同觀點。但是，不管這其中有再多的不同意見，我們的物理教學都要開展下去，而且，為了更高質量地開展好物理教學工作，教師一定要對自己的教學嚴格要求，要在貼近學生的學習需求的基礎上開展好自己的物理教學工作。

仔細研讀過新課改條例的都知道，新課改中對于人才培養方式和目標有了不同的要求，與以往應試教育要培養的人才不同，我們當下的素質教育要培養的人才是需要更加注重創新能力和實踐操作能力的實戰型人才，那么，為了更好地開展好新環境下的物理教學工作，作為教師，我們就要更加努力地搞好教育教學工作，努力使得自己的教學方式能夠更好地適應學生的學習的時間需求。

物理作為一門課程，與我們的生活貼得非常近。學好物理知識不僅可以更好地幫助我們解答生活中的諸多疑問，提高我們的生活質量，便捷我們的生活，同時，作為高中學生來講，學好物理，也有助于幫助我們提升自身的學習成績。并且通過對于物理課程的學習，我們也可以對自然界中的很多現象有更為清晰的了解，對于生活的常見的現象有一定的認知。學習物理對于我們每一個人來說，都是非常有必要的。特別是在新課改之后，面對著這種新的教學形勢，教師應當怎樣更好地開展好高中物理課程教學工作，以期使得學生能夠更為高效的學好物理知識呢？筆者認為，我們可以從改善教學方式方面入手解讀這個問題。

首先，為了更好地開展好高中物理教學工作，教師要對自身的教學方式進行及時的總結和反思，整理出一種最適合學生學習的教學方法，提高物理課堂教學質量，幫助學生更好地學習物理知識。在以往的教學中，教師在教學中占據主導地位，學生在課堂上要做到的工作就是不停地用筆記錄自己所聽到的內容，只要是考點，教師在教學中往往也是力爭做到盡可能地講全。這種教學方式比較適合應試教學下考試的相關要求。但是，在當下新課改的教學情境下，作為教師，我們應該如何更好地開展好自身的教學工作，為學生的物理學習提供更多的有益指導呢？

筆者認為，我們必須要改掉以往教學中不適應于當下人才培養的部分內容，不斷地提升自身的教學質量。為此，教師就需要對新課改課程大綱和近幾年的高考考試真題和模擬題進行深度地挖掘，從中找出核心的考點，與課本內容及時地進行銜接，認真地進行備課工作，爭取以最為言簡意賅的語言講解出最為核心的知識點，為學生留出更多的時間進行自我鞏固和知識問答，交流互動。

其次，注重加強教學過程中與學生之間的課堂教學互動，及時地發現學生在物理學習中存在的疑難點問題，幫助學生隨時解答疑難問題，助力學生更好地學習物理這門課程，從而促使學生更加從容地學好物理，掌握更為扎實的物理學科知識。在教學中，教師不能再一味地沿襲以往使用的那種滿堂灌的教學模式，而對學生的學習情況不聞不問。在新的教學環境下，教師要想使得自身的教學質量有所提升，在教學中，教師就要注重加強與學生之間的互動，對學生的學習情況進行及時的了解，從而為學生針對性地進行答疑解惑，同時，通過對學生學習情況的了解，教師也可以及時地調整自身的教學進度和教學方式，為接下來更好地開展好教育教學工作提供更好的保障。

再次，為了進一步提升高中物理課堂教學質量，教師可以在班級內組建物理學習興趣小組，定期組織一定主題的物理學科知識競賽，使得學生能夠在物理學習中感受到競爭和自我提升的樂趣，從而以更加積極地姿態投入到物理學習中去，繼而幫助教師更好地提升物理課堂教學質量，助力學生在物理測驗中取得理想的分數。如果我們的物理教學一直是四平八穩的開展，那么，我們的物理學習也是無趣且枯燥的。

物理學習也是需要不斷地進行自我檢測和自我提高的。因此，為了更好地幫助學生更有效地成長，也為了教師能夠更有效地開展好自身的教學工作，在教學中，教師要有自己的一套方法。筆者認為在班級內組建物理學習興趣小組，以小組為單位適時展開物理學科知識競賽就是一種比較有效的助力教師提升教學質量的好辦法。這種方式既可以促進小組內部成員增強團結性和凝聚力，同時，通過小組之間的競爭，同學之間也可以發現彼此之間的優點和不足之處，從而更好地取長補短，促進自身的物理學習能力的提升。當然，通過這種競賽活動，同學們的物理思路邏輯能力和團隊協作能力也會有較大幅度的提升，學生學習的自覺性和積極性也會被大大的激發，這對于教師更好地提升物理教學的質量和效度來講，也是非常有幫助的。

此外，定期的進行物理知識單元測驗，可以幫助教師及時地發現在課堂教學過程中未能及時發現的問題。在課堂教學中，教師由于要照顧到多數學生的學習需求和學習進度，因此，不可能兼顧所有學生的學習進度和實際情況，因此，部分學生在學習中必然會存在一定的疑難問題。在這種情況下，教師如果能夠定期的組織單元測驗，就會比較容易地發現學生在物理學習過程中存在的相關問題，從而幫助學生及時地解答問題。對于那些個別學生存在的問題，由于課堂授課時間有限，教師不可能為了一兩個學生的學習而耽擱整個班級學生的學習進度。那么，針對這部分學生的學習，教師就需要額外的抽取時間來幫助學生進行解答。在這種情境下，教師就可以兼顧到班級內部所有學生的實際學習情況，班級內部整體的學習水平就會有相應的提升，當然，這對于教師更好地開展好自身的教學工作，提升自身的物理教學質量來說都是非常有效的。

在新課改的新教育背景下，能夠助力教學提升物理教學質量的策略還有很多，筆者在這里就不一一介紹了。在物理教學的道路上，我們要探索的新路徑還有很多，要走的路還很長，這需要師生的齊心協力、共同努力，相信天道酬勤，只有肯努力，我們的物理教學一定會取得更大的進步。