試析如何提升學生的語文閱讀水平

朱燕

【摘 ? ?要】語文作為一門傳統的語言學科，貫穿于學生整個學習過程的始終，在人們的日常生活、學習和工作中都顯得非常重要。學好語文，可以使人們的生活變得更加便捷且豐富多彩。作為一名中職語文教師，應當如何提高學生對語文學習的興趣，使其具備良好的閱讀素養呢？這是筆者所作此篇論文的主要目的所在。

【關鍵詞】中職語文 ?學生 ?閱讀水平 ?方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.135

語文作為一門傳統的語言文化學科，在我們的生活中一直起著關鍵性作用。語文貫穿我們整個生活和生命之中。在素質教育之風吹撤各地各大校園的時候，作為教師，我們應當以一種怎樣的方式，及時地對教學進行調整，以便更好地適應新環境下的語文教學需求，這是教師急需解決的問題。在語文教學中，最為重要的就是對學生閱讀積累和寫作技能能力的培養。在這里筆者僅就如何提升閱讀水平這個問題淺談一下自己的幾點看法。

閱讀是語文的半邊天，提高學生的閱讀總體水平的目的就是提升學生的語文總體素養。因為落實到具體的語文試卷中，閱讀占據了語文考試的全部，幾乎所有的題型都涉及閱讀的成分，只有引導學生在理解作者出題意旨的基礎上，才能幫助學生在考試時更好地進行答題，使學生理解作者所要表達思想的前提就是要使其“讀懂”，所謂“讀懂”，依靠的就是閱讀水平，因此，無論是在試卷中涉及到的閱讀理解題目，還是對于整個語文試卷的總體內容來講，閱讀能力的高低都是關乎學生語文成績高低的關鍵。在語文教學過程中，教師很有必要針對學生閱讀能力的培養進行專門的訓練，唯有如此，學生才能在激烈的人才“選拔賽”中脫穎而出，成為真正的勝利者，從而更好地實現自己接下來的求學夢和人生夢想。那么，具體來講，教師應當做出哪些努力和嘗試，為學生的語文學習奠定更加扎實的基礎，全面提升學生閱讀修養呢？筆者認為，可以從以下幾個方面展開嘗試性努力。

首先，構建良好的師生關系。為進一步開展語文教學奠定扎實的情感基調，為語文教學水平和質量的提升提供有益的幫助。語文這門學科，關鍵在于積累和練習，二者缺一不可，離開其一語文教育都難以開展出色。那么，教師怎樣做才能使學生更好地配合教學工作的開展呢？如果師生之間關系沒有處理得當，學生和老師之間缺少交流溝通，那么，語文教學工作的進行可以說是難如登天。再者，處于中職階段的學生，雖然在一定程度上對事物的分析已經有了自己的主見，但是對于這些平均年齡還處于十幾歲的學生而言，對很多事情的看法還是建立在比較主觀的層面上。因此，要想使學生更好的融入到語文教學過程中來，教師就需要在師生關系的構建上多下一些功夫。青春期的孩子本身就比較叛逆，如果教師對學生采取的是那種比較嚴厲和苛責的態度，那么，學生不僅不會很好的配合語文教學工作，而且還可能故意的擾亂語文課堂教學秩序，在這種情況下，教師就不得不停下正在進行的教學進度，在教學紀律監管這方面進行教育、管制，這將嚴重影響了教師的教學質量，使教學成效大打折扣。因此，為了更好地開展語文教學工作，為語文教學構建一個比較有利的教學環境，教師在教學中就需要對學生付出更多的關心和耐心，主動地拉近與學生之間的距離，經常性的與學生進行情感交流，了解學生的心理活動，多關心學生的學習情況，在平時的教學中，對學生采取相對友善的態度，以自己的實際行動，贏得學生對自己的信任，在此基礎上，教師就可以比較容易地開展語文教學工作，從而使得語文教學質量大大提升，學生的學習質量也得到提升。

其次，加強師生在課堂教學中的互動性環節，努力為學生提供更多的自我表達和自我鍛煉的機會。在應試教育的大背景下，教師慣用的教學方式是單向性的教學形式。這種教學形式在往常的教學中曾經有過自己的“輝煌”時期，但是，卻難以再適應于當下人才培養的需要。在新課改的大背景下，教師要想更好地開展語文教學工作，努力幫助提升學生的語文閱讀水平，就需要加強對學生的個人鍛煉，使學生的主體性作用得到發揮，最大程度地為學生提供自我練習的機會。筆者認為，在課堂教學中加強師生之間的有效互動就是一種很好的能夠幫助學生提升閱讀素養的好辦法。在教學中，教師應當有意識地加強與學生之間在教學上的互動，及時地對學生的學習情況進行了解，當然，其中就包含對閱讀能力的培養。舉個例子來說，當教師講解到某一篇文章時，為了能夠及時地對學生的閱讀水平進行了解并作出針對性的提高，教師可以讓學生對某一段落進行主要內容的總結，也可以讓學生對文章的主旨大意等內容進行嘗試性回答和分析，教師可以根據學生的回答情況，采取針對性的指導和建議，為學生接下來閱讀能力的鍛煉和教師自身閱讀教學方法的提煉、更新提供有益的指導。

再次，定期在班級內部組織和舉辦讀書交流活動，學生可以針對自己的閱讀體驗向其他學生進行分享和交流，也可以將自己的困惑及時地提出來，然后由師生共同探討解決。這種形式的交流，可以使學生們之間能夠及時地對他人的閱讀理解和分析問題的角度進行了解，從中學習到利己學習和閱讀的方法，拓展自己的閱讀面，開拓自己的閱讀視角，筆者認為，這是一種非常有效的語文學習新策略，對于學生閱讀水平的提升也是非常有幫助的。

其中，有一點需要注意的是，鑒于學生尚且處于中職教育階段，自身的閱讀經歷不是太寬泛，因此，為了方便學生之間更加積極的展開互動和溝通，教師最好能夠在每一次的讀書交流活動中設定一定的主題或者是閱讀書目，這樣同學們才能針對性的進行閱讀，從而比較集中的進行交流，以免出現東家不知西家語的情況，防止事倍功半。最好教師能夠根據自己的教學經驗，制定出一定的閱讀書單，當然這些書目最好是與教學內容相關或者是大家都知道的古今中外名著，如《人生》、《平凡的世界》、《紅樓夢》等，學生可以針對其中所列舉的書目進行讀書交流，在這樣的情況下，就不會出現冷場或者是不知所云的情況，學生們也可以更好地、更集中的進行讀書經驗交流，從而使讀書會取得比較理想的效果。這種方法如果教師能夠很好地指導學生使用，一定會取得比較理想的結果，這對于學生閱讀能力和的提升和閱讀視野的開拓也是大有裨益的。當然，以上所提及的幾點僅是筆者根據自身的教學實踐總結出來的方法，在接下來的教學中，期待看到大家在提升語文閱讀教學方面有更多的經驗與我們分享。