高中物理教學中的“數學基礎”問題及教學對策

潘仕恒

[摘 要]廣泛運用教學語言定義概念、描述規律是高中物理課程的重要特點，具備一定的數學基礎是高中物理學習的必要條件。當教學對象為中下層次學生時，教師往往因學生數學基礎薄弱，而越往下教，就越感到教學困難。如果教師在教學過程中的關注點仍然還是物理問題，對數學知識的應用依然是一筆帶過，則必將使物理教學雪上加霜。筆者以為對這一層次學生的物理教學，要重視學生的數學基礎。在具體教學中，教師有必要對這些學生給予適當的數學幫助，使這些學生能夠克服數學障礙，信心滿滿地投入高中物理的學習。

[關鍵詞]高中物理 數學基礎 教學對策

[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）230048

物理量及其關系大多都是定量的，物理問題往往就是物理量之間的定量關系問題，總與數學糾纏在一起，“應用數學知識處理物理問題的能力”成為學生必備的基本能力[1]。一般而言，優秀學生的數學知識儲備充足，應用能力強，物理學習也就得心應手；而中下層次學生的數學儲備欠缺，應用能力弱，物理學習往往步履維艱。

其實，高中物理對數學能力的要求并不是太高，如果教師在物理教學中注重數學基礎的教學鋪墊，即便是基礎薄弱的學生，也能順利地跨過“門檻”進入高中物理的殿堂。因高中物理必修模塊不僅是高中物理基礎知識，其中也包含高中物理所需的數學基礎知識，故下面以必修模塊為例，簡述高中物理學習中的數學基礎知識，并探究轉變中下層次學生數學基礎薄弱的教學對策。……