在歷史教學中培養學生的愛國主義情懷

李玉屏

內容摘要：愛國主義是作為我國的每個公民都應該具備的美好情懷，因此在歷史教學中要十分突出其地位，培養學生愛國的意識。歷史學科作為一門特殊的學科，需要充分發揮它的作用。在讓學生了解歷史知識的同時，感受到我們國家發展到今天是件特別不容易的事，通過歷史事件、人物感染學生，增強學生對國家的自豪感，有意識地讓學生們意識到愛國的重要性，從而增強學生的愛國主義熱情。

關鍵詞：中職歷史教學 歷史教學 愛國主義情懷

一.首先讓學生了解祖國悠久的歷史和對人類作出的歷史貢獻

我國與古埃及、古印度、巴比倫被譽為世界四大文明古國，俗話說中華民族上下歷史5000年，足見我國的歷史悠久。有文字記載的歷史追溯到公元前2070年，我國第一個封建王朝夏朝就在哪個時候建立起來了，至今也有4000多年的歷史了，另外中華文化博大精深，這樣得天獨厚的歷史優勢在中職的歷史教學中就應該滲透給每個學生，讓學生從心底里產生多我們國家的認同感和歸屬感，增強他們的民族自信心。如今，我國已經成為世界最大的發展國家之一，在我國建立了社會主義制度，無論在經濟、政治、文化等方面的力量都不容小覷。我國是一個一直以和平發展為主題的國家，對維護人類和平做出了不可磨滅的貢獻。但是國家的一切都來之不易，不知是多少革命烈士和愛國英雄拋頭顱、灑熱血換來的，因此歷史教學需要多多向學生展示偉大歷史人物的事跡，并鼓勵學生們學習這些人身上的偉大精神。自從改革開放以來，我國的經濟實力不斷以驚人的速度飛漲，綜合國力大大提高;在文化上，呈現“百花齊放、百家爭鳴”的局面。我國的前景是可觀的，歷史教學要讓學生切身感受到我國的共產主義社會在先進的中國共產黨的領導下一定能實現，我國一定會躋身于發達國家的行列。

二.“以天下為己任”的愛國教育，以增強學生的民族責任感

“天下興亡，匹夫有責”，這樣的話在今天仍然具有它的實用價值。愛國主義不是口號，不是空想，而是每個公民的責任，即使對還處于學生時代的中職學生來說，也必須從現在就立刻肩負起來。歷史上從小就有強烈的民族感的人物比比皆是。戰國時期的愛國主義詩人屈原，在國家滅亡之后不愿投向敵國，投江而死;漢朝時期的蘇武、張騫、霍去病出使和抗擊匈奴;北宋的范仲淹，將國家的愛了置于自身之上;最具代表的是南宋的抗金英雄岳飛;到了明朝，抗擊倭寇的民族英雄戚繼光;鄭成功收復臺灣;清朝時期的林則徐，冒死禁煙。到了現代，愛國人物亦是數不勝數，包括革命領導人毛澤東、周恩來、朱德、劉少奇，他們的愛國事跡早已被人們銘記于心。因此，在歷史教學中，教師需要著重講述愛國歷史人物的生平事跡，其中可以穿插些錄像、視頻，讓學生們有如身臨其境的感覺，加深學生們的印象，從而愛國熱情得到高漲。并鼓勵他們將愛國主義精神繼續發揚光大，牢記自己的使命，不斷為中華民族之發展而奮斗，發揚愛國主義的歷史傳統，努力投身到社會主義的建設當中去，為國家的富強貢獻自己的一份力量。

三.將理論運用到實踐中去

歷史上學到的歷史英雄人物的精神和事跡畢竟只是局限于理論知識的，培養愛國情懷僅僅依靠書本知識是遠遠不夠的，還需要將理論知識運用到現實生活中去。這也是普遍存在于中職歷史教學中的問題。因此中職的歷史教學除了要強調歷史史實外，還需要做到將史實運用于現實生活，引發學生對現實生活的思考。因此教師需要豐富自身的歷史知識，平時多關注些新聞熱點，并在課堂上將這些熱點普及到學生中去，同時可以對學生進行提問，利用歷史知識點來解釋這一現象，不僅強化了對史實的記憶，同時又掌握了社會的熱點問題，最重要的是激發學生的愛國熱情。比如，在釣魚島的問題上，這是一個涉及國家主權問題的社會熱點。在課堂上教師可以采用自由發言的形式，在了解學生的態度后，表示出正確的看法，釣魚島是我國固有的領土，我國的領土完整不容侵犯，引導學生培養愛國情懷。

綜上所述，愛國主義是中職歷史教學中一個重要的話題，培養學生的愛國主義情懷亦是一個永恒不變的奮斗目標。但是愛國主義不是一蹴而就的，需要老師和學生的共同努力。教師需要不斷探索各種有效的教學方法，在歷史教學中，慢慢地將愛國主義滲透到學生的心中，改變愛國主義的空洞口號，讓學生發自內心地以祖國為榮，增強愛國情感。

參考文獻

[1]吳躍輝.如何在歷史教學中培養學生的愛國主義情感[J].教育教學論壇 ?2014（03）

[2]劉興權.在歷史教學中培養學生的愛國主義情感[J].新課程（下）.2013（10）

（作者單位：甘肅省平涼師范學校）