教師人格魅力對提升高校思政課吸引力的影響

彭凌

內容摘要：思政課的吸引力指的就是其教學內容如馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論等對引發學生興趣、調動學生學習積極性的能力。思政課是否具有吸引力是衡量其時效性的重要標準之一，這也是思政教學一直以來關心的問題。思政老師也對各種提高學生思政學習積極性和主動性的途徑也進行了探索，在幾番努力之后，發現教師的人格魅力在學生思政學習的興趣以及思政課的吸引力中起著重要的作用。因此為了提高思政課對學生的吸引力，關鍵在于充分發揮教師的人格魅力。

關鍵詞：思政課 教師人格魅力 吸引力

一.思政課教師人格魅力塑造的必要性

對于思政課這樣純理論知識的課程，學生往往會感到枯燥乏味是在所難免的，學生的興趣不高，勢必會影響思政教學的實際效果，這也是高校在努力提高思政教學成果的過程中遇到的重大難題之一，據調查發現教師的人格魅力的高低是影響學生對思政課興趣大小的主要原因。另外，我國各個高校今年來都在不斷擴招，學生的素質也是各有差異、參差不齊，因而學生的人數在增大的同時，學生在素質上的缺陷也就越多地暴露出來。在傳統的教育中，教育的重點幾乎都放在了理論知識的教學上，對于學生正確思想的形成以及道德人格的塑造都沒有做到足夠的重視，導致了好多學生出現了心理扭曲甚至是走上了犯罪的道路。這些大學生里不乏名牌大學的學生，這些人都受過高等的教育，可是犯罪手段卻極其殘忍，造成這些現象的根本原因還是在于學校對學生心理上的教育還不夠。由此可見，在現在這樣的社會環境下，教師需要引導學生形成健全人格。對此，教師就要充分發揮自己的人格魅力，努力樹立學生的榜樣，推動學生形成完美的人格。

二.教師人格魅力對提升高校思政課吸引力的作用

教師的人格魅力作為一種看不見的資源，對提高課堂效率，激發學生的學習興趣具有潛移默化的作用。在高校思政教育中，教師是關鍵，他們是關系思政教學效果最重要的因素。

1.有利于提高課堂的教學效率

教師具有很高人格魅力的話，無形中就會對學生產生一種感染力，學生的一言一行都會以老師的為標準，朝著老師的方向努力。思政課內容一般較為抽象，對學生來說略顯枯燥。因此，老師就要充分發揮自己的人格魅力，思政課的教學目的就是為了形成學生對人生的積極樂觀的態度。教師在課堂上就要將自己堅定的理想信念、樂觀向上的人生態度、豐富的知識等融入到思政教學中，用自己這些美好的品德感染學生，激勵學生，學生在感受到老師身上的閃光點后，注意力便會更加集中，學習效率也就提高了。另外，在講述單調的理論知識時，教師可以多添加一些相關的時事、熱點，加深學生的印象，從而提高課堂的實效性。

2.有利于幫助學生端正學習態度

大學生在剛剛進入學校之際，對大學的學習還存在著一些錯誤的認識，比如60分萬歲，因此在一開始高校就為學生安排了思政課，目的就是為了轉變學生錯誤的觀念。單純的理論教學是不太容易改變學生一貫的想法的，在這時教師就要充分發揮自己的人格魅力，將自己的求學經歷講述給學生聽，把自己淵博的知識展現給學生，這樣學生會對老師產生崇拜感，以老師為奮斗的榜樣，學習就會有了動力，學習態度自然而言也就端正了。

3.有利于促進學生的全面發展

人們都說大學是個小社會，對于思想相對來說還比較深刻的大學生來說，他們在大學需要學習的不僅是理論知識，更重要的是在學習的過程中形成自己健全的人格、正確的三觀、端正的思想等。高校思政課的老師作為大學生人生的指引者，在教學過程中，需要對學生的思想需求進行全面的了解，然后用自己的一言一行為學生樹立學習的榜樣，發揮自己的人格魅力，學生對老師產生信任之后，利于老師對學生的各方面進行指導，從而有利于學生的全面發展。

高校思政課的教學的目的，已經不再停留于簡單的理論教學了，重點應該放在學生的健康的心理、健全的人格、端正的人生態度、積極向上的情緒上，促進學生的全面發展，而根本途徑就是發揮學生的人格魅力。

參考文獻

[1]陳燁.高校思政教師人格魅力提升及對教學實效影響[J].學理論.2015（09）

[2]蔡榕津.高校思政課教師人格魅力及其在教學中的作用[J].集美大學學報.（教育科學版）.2015（01）

（作者單位：重慶科技學院）