關于高中政治備考教學的思考

齊耀宇

內容摘要：隨著新課程改革的不斷推進，高中政治備考教學也愈來愈受到廣大教師的重視，但是，應該承認現階段的高中政治備考教學依然面臨著許多的挑戰，因此，探討備考教學存在的問題，并提出實效性的解決策略是本文研究的重點內容。

關鍵詞：高中 政治 備考教學 思考

一.現階段高中政治備考教學面臨的問題

1.備考課堂教學效果欠佳

長期以來，在高中政治課備考教學的實施過程中，教師為了提高學生的成績，經常在教學中增加習題的訓練數量，以題海戰術的方式開展備考教學，學生雖然做了許多的習題，但是這些習題大多數是重復的，因此，這樣的教學難以收到預期的教學效果，運用這樣的備考教學策略，缺乏對學生教學主體地位的應有重視，沒有充分發揮學生的主體性作用，在教學過程中教師是課堂教學的核心，學生處在被動接受的地位，大量重復性的練習，難以激發出學生的學習興趣，學生在學習過程中，缺乏學習的積極性與主動性，學習的熱情不高。不僅如此，無規律的大量練習收效甚微，難以滿足學生備考學習的實際需要，既浪費學生大量的時間和精力，也嚴重影響了備考課堂教學的有效實施。

2.備考教學中課堂提問流于形式

新課程推崇的一個重要教學理念就是啟發式教學，啟發式教學的最好實踐方式就是通過課堂提問來實現，而在現實中的高中政治備考教學的實施過程中，教師為了體現啟發式教學的教學理念，會進行大量的課堂提問活動，但是實際的提問效果并不理想，大多數的提問內容缺乏深度，難以激發學生的求知欲，提問的內容缺乏新意，不利于學生思維能力的發展。

3.對學生的情感、態度、價值觀的培養不夠重視

受應試教育理念的影響，教師在開展政治課備考教學時，更多的是重視知識的學習，將考試作為學習活動開展的根本出發點，取得好的成績似乎是備考教學實施的唯一目的，這樣的備考教學實施直接影響到了教學目標的確立與實現。新課程所倡導的教學目標是全方位的三維教學目標，在此種教學理念的引領下，高中政治課的教學目標也包括三個方面，現階段高中政治課的教學目標，既包括知識的教學目標，也包括能力的教學目標，還包括情感、態度、價值觀的教學目標，在實際的高中政治課備考教學中，在備考教學目標的落實過程中，往往忽視了對學生情感、態度、價值觀的培養，分析其中的原因，主要是因為教師過于重視學生的成績而忽略了政治課所應具有的人文素質培養功能，這對于學生綜合素質的全面提升是極其不利的。

二.關于高中政治備考教學策略的思考

1.生活化是高中政治備考教學實施的根本基點

政治學科雖然理論性特征較為明顯，但是仔細分析政治學科的教學內容，我們不難發現，政治學科的理論大多源于現實生活，其理論知識與學生的生活實際具有千絲萬縷的聯系，因此，在開展高中政治備考教學的過程中，教師要將生活化作為高中政治備考教學的根本落腳點，只有生活化的高中政治備考教學才能激發起學生的學習積極性與主動性，才能發揮高中政治備考教學的實效性。

2.倡導自主、探究、合作的學習方式促進教學的有效實施

自主、合作、探究的學習方式是新課程所倡導的學習方式，但是在現階段高中政治備考教學中依然沿用著單一講授式的教學方式，此種教學方式不利于學生主體性的發揮，教學機械刻板缺乏活力，教師的教學活動過于單調，學習的效率不高，而倡導自主、探究、合作的學習方式在高中政治備考教學中的廣泛應用，可以有效激發學生的學習熱情，提升學習的效率，促進高中政治備考教學的高效實施。

3.培養學生思維能力促進教學的有效實施

新課程對于學生思維能力的培養是非常重視的，但是在現階段高中政治備考教學中對于學生思維能力的培養不夠重視，為了迎接考試教師把課堂教學的大部分精力用到了知識的講授與鞏固上，認為只要能夠掌握更多的知識就能夠取得好的成績，這是一種教學理念的錯位，忽視學生思維能力的培養，雖然可以一時取得好的成績，但是從長遠看對學生綜合素質的發展是不利的，因此，在高中政治備考教學中加強對學生思維能力的培養對促進高中政治備考教學的有效實施是非常必要的。

高中政治備考教學的有效實施對促進高中生思想品德素質的提升具有不可忽視的作用，但是，現階段高中政治備考教學的實施依然面臨許多的問題，因此，明確這些存在的問題，提出有效的解決策略對于高中政治備考教學的開展極具現實意義。

（作者單位：山西朔州市朔城區一中）