從高中化學教學談學生思維能力的培養(yǎng)

雷建平

[摘 要]隨著新課程教學模式的不斷改革，高中化學教學的要求和目的也有了一定的改變，不僅要加強學生學習基礎知識的能力，還需注重學生思維能力的培養(yǎng)。因此，在高中化學課堂教學中，教師應不斷革新教學方式，積極改變課堂教學方法，著重培養(yǎng)學生的思維能力，并以此實現(xiàn)激發(fā)學生的學習興趣，更好地挖掘學生潛力以及提高課堂教學效率等目標。

[關鍵詞]高中化學教學 思維能力 培養(yǎng)

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）260097

化學是一門歷史悠久且充滿活力的學科，在人們認識和改造物質世界中起到關鍵作用。當前，我國不斷強調素質教育，注重培養(yǎng)學生的思維能力。那么，如何培養(yǎng)學生的思維能力呢？

一、利用提問教學，培養(yǎng)學生的思維能力

在以往的教學中，多以教師講解為主，學生在學習的過程中只能被動地接受知識，以至于學生失去學習的興趣。因此，教師應凸顯學生的主體地位，促使學生更好地參與、思考和探究化學教學內容，充分調動學生的學習積極性。同時，有效結合提問方式，更好地培養(yǎng)學生的思維能力。

例如，在《硝酸的強氧化性》的教學中，教師可利用課本內容或學過的知識，以巧妙的提問來引發(fā)學生思考、探究。如“硝酸與金屬之間是否能發(fā)生反應？如何驗證？”“酸與活潑金屬反應會產生氫氣，其中有何規(guī)律？”通過問題的提出，不僅能夠激發(fā)學生對實驗設置的好奇心，幫助學生鞏固舊知識，更好地掌握新知識，還能從表面文字知識過渡到更為深刻的理性思考，有效培養(yǎng)學生的思維能力。……