構(gòu)建歡樂(lè)的課堂

李偉

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的后續(xù)學(xué)習(xí)有著重要影響，所以加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)策略實(shí)施是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。將教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用就有著實(shí)質(zhì)性意義。

【關(guān)鍵詞】游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用

引言

教育改革的逐步深化使得小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式也發(fā)生了很大變化，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用已經(jīng)成了比較重要的教學(xué)方式，并對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了起到了積極作用。

1.教育游戲內(nèi)涵及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用作用分析

1.1教育游戲的主要內(nèi)涵分析

通過(guò)教育游戲的實(shí)際應(yīng)用能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教育游戲主要是帶有趣味性以及競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性的結(jié)果，學(xué)生在教育游戲的作用下能夠在這一歡快的氛圍中提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的作用分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)教育游戲進(jìn)行應(yīng)用能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力，思維能力是培養(yǎng)的核心，游戲?qū)πW(xué)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用，科學(xué)的將教育游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合就能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量及空間等諸多內(nèi)容的學(xué)科，它自身和游戲就有著一定的聯(lián)系，而教育游戲自身包含著互動(dòng)性及趣味性和挑戰(zhàn)性等諸多的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生采取教育游戲的方式，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)還能夠改善實(shí)際課堂教學(xué)氣氛，使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂處在輕松歡快的氛圍當(dāng)中，這樣也有利于學(xué)生和老師的交往。

2.將教育游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的條件及應(yīng)用策略

2.1將教育游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的條件分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育游戲應(yīng)用要能夠在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行，首先要在硬件環(huán)境上要能夠具備，這也是課堂教學(xué)首先要考慮的一個(gè)重要因素。然后就是要能夠在信息技術(shù)的課程開設(shè)上要能夠達(dá)到一定的要求，拓寬多媒體引入教學(xué)的途徑。另外就是在教師的信息水平提高方面要得到有效的加強(qiáng)，這樣才能夠在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中很好的應(yīng)對(duì)實(shí)際的問(wèn)題，使得教育游戲的作用得到充分發(fā)揮。將這些條件都具備了才能在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有所保障，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展才能有可能實(shí)現(xiàn)。

2.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)教育游戲的應(yīng)用策略

教育游戲在應(yīng)用的過(guò)程中要能夠結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行，可在提出背景知識(shí)的時(shí)候引出教學(xué)的內(nèi)容。從傳統(tǒng)的教學(xué)情況能夠發(fā)現(xiàn)，老師基本是通過(guò)對(duì)上節(jié)課的知識(shí)以問(wèn)題的形式進(jìn)行提問(wèn)，而后開始講解新的知識(shí)點(diǎn)。這樣就造成了新的知識(shí)和學(xué)過(guò)的知識(shí)在聯(lián)系上并不是很大，這種跳躍式的抽象思維很難被小學(xué)生接受。所以為能夠?qū)⑦@一問(wèn)題得到有效解決通過(guò)教育游戲的介入即可。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)這一課程比較容易將教育游戲與其得到有效結(jié)合。可以將學(xué)生的座位由插秧式改為圓桌式，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的對(duì)課程的知識(shí)進(jìn)行接收。通過(guò)走下課堂逛鐘表店以及小組合作修鐘表等活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)，這樣在歡快的氛圍中，學(xué)生就能夠和生活實(shí)際得到有機(jī)的聯(lián)系。

對(duì)教育游戲的應(yīng)用策略上老師要能夠進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，要能夠明確目標(biāo)，雖然提倡游戲化的教學(xué)但在目的上一定要能得到明確。老師要能夠發(fā)揮主導(dǎo)的作用，積極監(jiān)督游戲過(guò)程，對(duì)游戲的過(guò)程進(jìn)行合理化的安排，不能讓游戲的娛樂(lè)性掩蓋了教育游戲的教育性。另外還要加強(qiáng)德育的滲透，對(duì)學(xué)生的自控能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，及時(shí)的總結(jié)和反思，進(jìn)而優(yōu)化教育游戲的設(shè)計(jì)。

例如：對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中角的度量學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能夠?qū)⒔逃螒驊?yīng)用其中，可通過(guò)游戲化的教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。如游戲《迷失太空》就是針對(duì)度量器進(jìn)行設(shè)計(jì)的小游戲，游戲的操作比較簡(jiǎn)單，但在實(shí)際的玩法上比較多樣化，通過(guò)鍵盤上的左右方向鍵的控制能夠操控動(dòng)態(tài)游戲。在這一游戲的展示過(guò)程中主要是讓學(xué)生熟悉游戲的規(guī)則，然后給學(xué)生展示量角器，詳細(xì)介紹上面數(shù)字的含義。

同時(shí)還要能夠?qū)⒍喾N教學(xué)方法得到有機(jī)的結(jié)合，不管是哪種方法或者是教育游戲都有著其自身的優(yōu)點(diǎn)，多以多種方法的結(jié)合能夠起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，這樣才能夠?qū)⒂螒虻膬r(jià)值得到充分發(fā)揮。例如：對(duì)認(rèn)識(shí)物體和圖形的這一課程講解中，教師就能夠讓學(xué)生進(jìn)行積木游戲，將各種圖形從中選出，讓學(xué)生互動(dòng)選擇，并將積木和算法得到有機(jī)聯(lián)系，從而讓學(xué)生計(jì)算積木一共多少正方形或者是有多少長(zhǎng)方形等。通過(guò)實(shí)踐能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用作用已經(jīng)愈來(lái)愈重要，加強(qiáng)這一領(lǐng)域應(yīng)用策略的優(yōu)化能夠促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)提升，同時(shí)也能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到有效提高。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要能夠大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，將教育游戲更好的在教學(xué)中得到應(yīng)用。由于本文篇幅限制，不能深入的研究，希望此次努力能夠起到拋磚引玉的作用。

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（作者單位：江西省信豐縣第一小學(xué)）