歷史圖片與高中歷史教學(xué)的關(guān)系

宇宏

[摘要]：歷史是高中課程的主要組成部分，隨著素質(zhì)教育的提出和實(shí)施，高中歷史教學(xué)也開始注重學(xué)生歷史綜合能力的培養(yǎng)。本文分析了歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的價(jià)值，探討了歷史圖片在歷史教學(xué)中的具體運(yùn)用策略。

[關(guān)鍵詞]：歷史圖片 高中歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 運(yùn)用

一、前言

歷史圖片是高中歷史教學(xué)的重要組成部分，可以幫助學(xué)生更好地走進(jìn)歷史，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。由于圖片中能夠蘊(yùn)含更豐富的信息，因此近幾年的高考試題中也經(jīng)常出現(xiàn)以歷史圖片為載體的題目，可見在平常的學(xué)習(xí)中結(jié)合歷史圖片進(jìn)行歷史教學(xué)是非常有必要的。

二、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的價(jià)值

1.有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

形象直觀是圖片與文字相比最大的優(yōu)勢，每張歷史圖片背后都能挖掘出豐富的背景知識(shí)。在對歷史這門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重對學(xué)習(xí)知識(shí)的灌輸，大多只是單純的文字描述，學(xué)生學(xué)習(xí)起來肯定感覺十分乏味，也沒有太大的學(xué)習(xí)興趣。如果將歷史圖片結(jié)合到教學(xué)過程中，學(xué)生就很容易被畫中包含的豐富內(nèi)容所吸引，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些歷史圖片還有很強(qiáng)的還原性，與歷史真相十分吻合，就更能激發(fā)出學(xué)生求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)生探索歷史真相的熱情。圖片還可以將文字信息簡化，學(xué)生記憶起來也更加方便，圖片和材料相結(jié)合的教學(xué)方式有利于提高課堂效率。

2.幫助發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)思維

歷史圖片是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重要工具，學(xué)生可以通過對歷史圖片的學(xué)習(xí)，更近距離地了解歷史真相，結(jié)合課本中的歷史材料，借助于歷史圖片，從腦海中更清晰地構(gòu)建出當(dāng)時(shí)的歷史情境。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在提高歷史知識(shí)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的概括能力和想象能力。如教師在講解古代手工業(yè)的內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生展示三星堆出土的青銅器圖片，馬王堆出土的花樓機(jī)的照片等。在向?qū)W生們展示花樓機(jī)的圖片時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它的結(jié)構(gòu)，并帶領(lǐng)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)紡織的情景，從而更深刻地了解當(dāng)時(shí)手工業(yè)發(fā)展的情況，這樣的教學(xué)方式比單純進(jìn)行文字講解更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)散，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

3.全面補(bǔ)充現(xiàn)有課本內(nèi)容

有許多歷史情境很難用文字單純描述清楚，這時(shí)就需要利用圖片來對文字內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，在進(jìn)行文字講解的同時(shí)增加幾張相應(yīng)的歷史圖片，有利于保證歷史教學(xué)的真實(shí)性。如對古代商業(yè)進(jìn)行講解時(shí)，主要是以隋唐之后的商業(yè)為講解重點(diǎn)，《清明上河圖》是這時(shí)期描述商業(yè)繁榮情景的代表作，教師單純講解古代商業(yè)如何繁華，學(xué)生很難理解。在進(jìn)行本節(jié)課講解時(shí)，教師可以結(jié)合《清明上河圖》的圖片進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中商業(yè)活動(dòng)的分布區(qū)域，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)隨著商業(yè)活動(dòng)的逐漸繁榮，坊和市都已經(jīng)不復(fù)存在，宋代是城市經(jīng)濟(jì)功能比較強(qiáng)盛的時(shí)代，也是商業(yè)發(fā)展的重要階段。通過圖片對課本文字的補(bǔ)充，能夠更直觀有效地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也事半功倍。

三、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.歷史地圖教學(xué)

歷史地圖可以將歷史和地理兩門學(xué)科有效結(jié)合，使學(xué)生通過對歷史區(qū)域進(jìn)行直接觀察，更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。如在講解我國解放時(shí)期的知識(shí)時(shí)，教師就可以像學(xué)生展示當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)略決戰(zhàn)示意圖。這種歷史地圖就可以將我國當(dāng)時(shí)的解放史實(shí)以地圖的形式表現(xiàn)出來，首先帶領(lǐng)學(xué)生對地圖進(jìn)行仔細(xì)觀察，從而通過地圖聯(lián)想解放時(shí)期的三大戰(zhàn)役，在地圖中可以很清晰地看出三大戰(zhàn)役發(fā)生的地理位置和發(fā)生時(shí)間等信息。學(xué)生通過對此時(shí)期地圖的觀察，可以明確地體會(huì)到當(dāng)時(shí)我軍主要的作戰(zhàn)思想，為學(xué)習(xí)這三大戰(zhàn)役在我國解放時(shí)期的歷史意義打下了基礎(chǔ)。

2.歷史照片教學(xué)

歷史照片是歷史圖片中最寶貴的一種資源，具有極高的可信度和教學(xué)價(jià)值，通過歷史照片來再現(xiàn)歷史場景，能夠有效展示出歷史的厚重感，因此在歷史教學(xué)中利用歷史照片教學(xué)是非常有效的。在講解德意志統(tǒng)一的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生展示出德國威廉一世加冕的照片，教師可以先不告訴學(xué)生照片中的信息，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，從衣著上觀察有可能是什么國家的，大概拍攝于哪個(gè)時(shí)期，看到這張照片能夠聯(lián)想到什么等。學(xué)生可以通過觀察照片，感受到當(dāng)時(shí)德國向全世界的示威。通過歷史照片進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生深刻了解照片拍攝的歷史背景，為接下來學(xué)習(xí)世界大戰(zhàn)中德國扮演的角色打下基礎(chǔ)。

3.歷史漫畫教學(xué)

歷史漫畫作為一種特殊的歷史圖片，在歷史教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分利用。歷史漫畫的出現(xiàn)，能夠充分體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)民間人民的觀點(diǎn)和立場，具有針砭時(shí)弊和進(jìn)行社會(huì)批判的功能。但是歷史漫畫比起其他歷史圖片，學(xué)生理解起來會(huì)有一些難度，這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如漫畫《赫魯曉夫和美國總統(tǒng)肯尼迪的較量》，誕生在冷戰(zhàn)時(shí)期，漫畫中以兩國元首掰手腕的形式來表現(xiàn)冷戰(zhàn)時(shí)期古巴導(dǎo)彈危機(jī)中美國和蘇聯(lián)的針鋒相對，同時(shí)漫畫中赫魯曉夫的大汗淋漓也形象地表現(xiàn)出了蘇聯(lián)處于下風(fēng)的實(shí)際情況，利用歷史漫畫進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生體會(huì)到歷史的樂趣。

四、結(jié)語

在現(xiàn)如今的高中歷史教學(xué)中，歷史圖片扮演了重要的角色，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能夠獲得很好的課堂效果。這就需要教師充分了解自己班級的實(shí)際情況，搜集一些有針對性的歷史圖片進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王婷婷.歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].新校園，2014，10（4）：169.