歷史圖片與高中歷史教學的關系

宇宏

[摘要]：歷史是高中課程的主要組成部分，隨著素質教育的提出和實施，高中歷史教學也開始注重學生歷史綜合能力的培養。本文分析了歷史圖片在高中歷史教學中的價值，探討了歷史圖片在歷史教學中的具體運用策略。

[關鍵詞]：歷史圖片 高中歷史教學 學習興趣 運用

一、前言

歷史圖片是高中歷史教學的重要組成部分，可以幫助學生更好地走進歷史，學習歷史知識。由于圖片中能夠蘊含更豐富的信息，因此近幾年的高考試題中也經常出現以歷史圖片為載體的題目，可見在平常的學習中結合歷史圖片進行歷史教學是非常有必要的。

二、歷史圖片在高中歷史教學中的價值

1.有效激發學生學習興趣

形象直觀是圖片與文字相比最大的優勢，每張歷史圖片背后都能挖掘出豐富的背景知識。在對歷史這門課程進行學習時，傳統的教學方式只注重對學習知識的灌輸，大多只是單純的文字描述，學生學習起來肯定感覺十分乏味，也沒有太大的學習興趣。如果將歷史圖片結合到教學過程中，學生就很容易被畫中包含的豐富內容所吸引，從而激發學生的學習興趣。有些歷史圖片還有很強的還原性，與歷史真相十分吻合，就更能激發出學生求知的欲望，增強學生探索歷史真相的熱情。圖片還可以將文字信息簡化，學生記憶起來也更加方便，圖片和材料相結合的教學方式有利于提高課堂效率。

2.幫助發散學生學習思維

歷史圖片是學習歷史知識的重要工具，學生可以通過對歷史圖片的學習，更近距離地了解歷史真相，結合課本中的歷史材料，借助于歷史圖片，從腦海中更清晰地構建出當時的歷史情境。這種學習方式使學生在提高歷史知識學習能力的同時，也鍛煉了學生的概括能力和想象能力。如教師在講解古代手工業的內容時，可以向學生展示三星堆出土的青銅器圖片，馬王堆出土的花樓機的照片等。在向學生們展示花樓機的圖片時，讓學生仔細觀察它的結構，并帶領學生想象當時紡織的情景，從而更深刻地了解當時手工業發展的情況，這樣的教學方式比單純進行文字講解更有利于學生學習思維的發散，有利于提高學習效率。

3.全面補充現有課本內容

有許多歷史情境很難用文字單純描述清楚，這時就需要利用圖片來對文字內容進行補充，在進行文字講解的同時增加幾張相應的歷史圖片，有利于保證歷史教學的真實性。如對古代商業進行講解時，主要是以隋唐之后的商業為講解重點，《清明上河圖》是這時期描述商業繁榮情景的代表作，教師單純講解古代商業如何繁華，學生很難理解。在進行本節課講解時，教師可以結合《清明上河圖》的圖片進行教學，帶領學生仔細觀察圖中商業活動的分布區域，讓學生通過觀察發現隨著商業活動的逐漸繁榮，坊和市都已經不復存在，宋代是城市經濟功能比較強盛的時代，也是商業發展的重要階段。通過圖片對課本文字的補充，能夠更直觀有效地向學生展示教學內容，學生學習起來也事半功倍。

三、歷史圖片在高中歷史教學中的具體運用

1.歷史地圖教學

歷史地圖可以將歷史和地理兩門學科有效結合，使學生通過對歷史區域進行直接觀察，更好地學習歷史知識。如在講解我國解放時期的知識時，教師就可以像學生展示當時的戰略決戰示意圖。這種歷史地圖就可以將我國當時的解放史實以地圖的形式表現出來，首先帶領學生對地圖進行仔細觀察，從而通過地圖聯想解放時期的三大戰役，在地圖中可以很清晰地看出三大戰役發生的地理位置和發生時間等信息。學生通過對此時期地圖的觀察，可以明確地體會到當時我軍主要的作戰思想，為學習這三大戰役在我國解放時期的歷史意義打下了基礎。

2.歷史照片教學

歷史照片是歷史圖片中最寶貴的一種資源，具有極高的可信度和教學價值，通過歷史照片來再現歷史場景，能夠有效展示出歷史的厚重感，因此在歷史教學中利用歷史照片教學是非常有效的。在講解德意志統一的相關知識時，教師可以向學生展示出德國威廉一世加冕的照片，教師可以先不告訴學生照片中的信息，帶領學生進行觀察，從衣著上觀察有可能是什么國家的，大概拍攝于哪個時期，看到這張照片能夠聯想到什么等。學生可以通過觀察照片，感受到當時德國向全世界的示威。通過歷史照片進行教學，可以幫助學生深刻了解照片拍攝的歷史背景，為接下來學習世界大戰中德國扮演的角色打下基礎。

3.歷史漫畫教學

歷史漫畫作為一種特殊的歷史圖片，在歷史教學中也應當進行充分利用。歷史漫畫的出現，能夠充分體現出當時民間人民的觀點和立場，具有針砭時弊和進行社會批判的功能。但是歷史漫畫比起其他歷史圖片，學生理解起來會有一些難度，這就需要教師進行適當的引導。如漫畫《赫魯曉夫和美國總統肯尼迪的較量》，誕生在冷戰時期，漫畫中以兩國元首掰手腕的形式來表現冷戰時期古巴導彈危機中美國和蘇聯的針鋒相對，同時漫畫中赫魯曉夫的大汗淋漓也形象地表現出了蘇聯處于下風的實際情況，利用歷史漫畫進行教學可以使學生體會到歷史的樂趣。

四、結語

在現如今的高中歷史教學中，歷史圖片扮演了重要的角色，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能夠獲得很好的課堂效果。這就需要教師充分了解自己班級的實際情況，搜集一些有針對性的歷史圖片進行教學，提高課堂教學效率。

參考文獻：

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[2]王婷婷.歷史圖片在高中歷史教學中的運用[J].新校園，2014，10（4）：169.