任務型教學模式在初中英語聽力教學中的使用價值

習厚蘭

[摘要]：隨著新課改不斷深入貫徹改革，對初中英語聽力教學提出更高的要求，因而任務型英語聽力教學模式應運而生，并被諸多國家采用。任務型英語聽力教學模式是當代外語教學的需要，是英語教學進步的表現。聽力活動是人們獲得語言知識的基本途徑之一，也是提升語言交際能力的重要環節。因此，在初中英語聽力教學中，英語教師要積極引用任務型教學模式進行初中英語聽力教學，以此來提升學生的聽力水平，提高語言的綜合素質水平和運用能力。

[關鍵詞]：初中英語聽力教學 任務型教學模式 應用價值

任務型教學模式主要是指在進行英語聽力教學中，以教師明確的聽力課程教學目標為前提，與相應教學內容結合，并以創造性的教學任務來實現教學目標，讓學生在教學中更為積極的討論、交流、思考，以此來調動學生主動學習的積極性。下文將會分析任務型教學模式在初中英語聽力教學中的重要性以及在英語聽力教學中的有效的價值。

一、在初中英語聽力教學中實行任務型教學的重要性

隨著新課改的深入改革，教學中更多的是以學生為教學中心，以人為本。《英語課程標準》也提出在教學中以學生的學習興趣、生活經驗以及認知能力為出發點，以參與、合作、實踐及交流為學習的方式和任務教學途徑，以此全方位提升學生的綜合語言運用能力。在初中英語聽力教學中，有效的應用任務型教學模式進行教學可以改變傳統教學中單純傳授語言知識點的教學方法，并且能將綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中。任務型教學主要是指在課堂教學過程中，通過創造性設計與學生實際相貼近的教學活動，從而引起學生的興趣，使學生更為主動地學習和參與教學活動，調動課堂教學的氣氛，從而輕松的學習英語和使用英語，完成學習任務。因此在初中英語教學中實行任務型教學模式是非常的重要的，它能帶來傳統教學模式不可取代的教學效果，它是教育進步的表現，時代發展的需要，因此在英語聽力教學中必須是實行任務型英語聽力教學模式。

二、在初中英語聽力教學中實行任務型教學意義

任務型教學模式在英語聽力教學中帶來的教學效果是傳統教學模式不可取代的，而且任務型教學模式是時代發展的需要，是現代教育進步的表現，因此在英語聽力教學中要注重實行任務型教學，并將其落實到教學過程，這樣才能培育出更多綜合能力的人才。下面逐一的講解在初中英語聽力教學中應用任務型教學帶來的教學效果。

（一）改變傳統的教學主導

在過去由于受傳統教學模式的影響，教學中主要是以老師為教學的中心，這樣就容易形成“獨白式”的教學模式。在英語聽力教學中，不管老師在課堂上講的多么的激情澎湃，臺下的學生以不以為然、漠不關心，這樣就不利于教學的進行，在教學成果上也不會取得突破。在教學中實行任務型教學可以改變傳統教學中以老師為教學中心的形式，在教學上更多的是以學生為教學的主導，因為在教學中老師是以學生已經掌握的知識點和學生自身的生活體驗作為出發點，注重學生在學習過程中的積極性和主動性，在教學中也充分考慮學生的興趣和對教學的需要。在任務型英語聽力教學過程中，教學的中心是學生，老師在教學過程中更多的是扮演一個指引者并引導學生更好地進行學習。

（二）在初中英語教學中應用任務型教學模式可以帶來事半功倍的教學效果

在教學中一個正確、合理、科學的教學模式，可以給教學帶來事半功倍的教學效果。在初中英語教學中應用任務型教學取得的教學效果就是最大的證明。在傳統的英語教學方式中，多數都是以學生設定好的語言項目作為教學的項目，這樣就使學生處于被動的狀態。而任務型教學模式能恰當地彌補傳統教學中存在的這一問題，任務型教學模式是根據學生自身的語言認知能力、學習的興趣以及對學習的需要出發的，能有效地滿足學生學習需要的任務以及完成任務所需的語言知識。這樣使得教學更富有創造性和靈活性，也使學生在教學過程中處于中心的地位，在完成任務的同時，學習到所需的語言知識，堅定語言學習的信心，從而使初中英語聽力教學的教學達到事半功倍的教學效果。

（三）在教學中能快速地引起學生的興趣，活躍課堂的氣氛

任務型教學模式主要是以創造性教學活動形式表現出來，并從多方面為英語的應用創設條件，這就要求在初中英語聽力教學中，無論是聽力的材料還是教學方案的設計，都要根據情景性和真實性進行設計，并鼓勵學生參與語言應用實踐。這樣貼切的設計，在聽力教學中不但能夠讓學生與教學設計的活動密切聯系起來，還能使學生更好地理解教學內容，從而引起學生的興趣，使學生更加積極主動地參與到教學活動中來，活躍教學的課堂，從而提升學生英語的能力。

（四）能讓學生更好地了解自身英語水平

任務型教學模式相對與傳統的教學模式來說，能讓學生更充分地了解到自身的英語水平，促使認知能力以及情感水平的發展。在任務型教學中，課堂上更多的是以小組形式進行交流來共同完成任務。這樣的教學模式可以給學生提供一個交流的平臺，從而使學生更好地掌握英語的知識點和提升英語認知的水平。在教學中通過小組交流的形式進行教學，不但可以促進學生的情感，還可以讓學生更好地了解自身的能力水平，從而更好地完善綜合語言能力。

三、結束語

任務型教學模式是現代化發展的需要，也是教育進步的表現，它在初中英語聽力教學中帶來的教學效果是傳統英語教學模式不可替代的教學效果。在當下英語聽力教學中，有較多的國家采用任務型教學模式進行教學，在教學中也取得不錯的教學效果，可以有效地彌補傳統教學中存在的問題，而且任務型教學是以學生的興趣以及認知能力作為出發點，設計出來的教學方案更能符合學生教學的需要，因此在教學中取得的教學效果更為明顯，并且能更好地調動學生的主動性，以及活躍教學的氛圍，從而有效地提高學生的語言綜合能力。

參考文獻：

[1]鐘讀寧.自主學習在高中英語聽力教學中的運用[D].山東師范大學，2010，9（09）：12-13.

[2]王冰.從關聯理論視角探究英語聽力教學的實驗研究[D].廣州大學，2010，7（05）：67-68.

[3]于琳.基于元認知策略的高職非英語專業英語聽力教學研究[D].山東師范大學，2010，6（05）：12-13.

[4]王菲.大學英語聽力教學中預設應用研究[D].山東大學，2010，5（08）：11-12.