尊重是高效課堂的基石

陳琳

【摘要】一堂高效的課不應只有熱鬧的討論，緊密的環節，還應有安靜的傾聽，真誠的鼓勵，思維的碰撞……這也正是人與人之間的尊重在課堂上的良好體現。

【關鍵詞】尊重 高效 傾聽 鼓勵 質疑

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0142-02

設計一堂高效的英語課，我們可能更多的會關注其合理的教學環節，巧妙的教學設計，活躍的課堂氣氛……我們常常會忽略尊重在高效課堂上的重要性。課堂上的尊重表現為以下幾個方面：

1、尊重表現為主動傾聽

傾聽一種好的習慣，學生認真傾聽可以集中注意力，傾聽其他同學的發言能拓寬自己的思維，也能避免重復出現他人的錯誤。我們身邊是否常常出現這樣的課堂現象，老師提出一個問題，很多學生積極的舉手搶答，甚至高喊著“我！我！我來！”沒等上一個同學回答完，其他同學又開始爭搶著要說出自己的答案……這樣的課堂氣氛非常熱烈，看似高效實則不然。因為他們沒有認真的傾聽，沒有思考別人的答案，沒有從他人的錯誤中吸取教訓，更沒有和他人的思維碰撞出火花。這就是為什么我們會發現很多時候學生在回答問題或者其他檢測中重復出現我們反復強調過的錯誤。

傾聽不但有益于提高學習效率，更能體驗出一種人文素養，我們有時常常會為了設計一堂課的情感目標而絞盡腦汁，而忘記培養學生成為傾聽者就是一個很重要的一個情感目標。“己所不欲勿施于人”，我們都不希望自己在發言的時候沒有人關注，那么我們首先就要成為尊重他人的人。曾經觀摩過一個加拿大的課堂，留給我深刻印象的不是教師的設計有多么的精彩，而是在每當有學生發言的時候其他同學的眼神都會投在他的身上，認真的傾聽。這就是學生素質的一種不經意的流落。

那么如何培養學生成為一個良好的傾聽者呢？首先我們老師要以身作則，當我們在聽取學生回答問題時，我們要給予全身心的投入。有時候我們為了趕時間對于一些同學的發言只是“嗯”一聲，或者眼神還停留在解決其它問題上，這樣不但是對發言學生的一種打擊也給其他學生樹立一個反面的形象。其次，好的習慣要慢慢的養成。我們要有耐心不斷的提醒學生傾聽的重要性，在有學生違反時不能妥協，久而久之這種良好的習慣就可以內化成學生的素養。

2、尊重表現為相互鼓勵

鼓勵可以讓優生更加樂于展示自己也可以幫后進生積累更多的自信。課堂上的相互鼓勵表現為師生之間的和生生之間的。在課堂上教師都會對學生的回答進行表揚，但是反思我們的表揚是不是永遠是“好，很好，你很棒！” 這樣的表揚真的能起到鼓勵的作用嗎？這樣的表揚里面是否又有真心的贊美？所以在我們表揚學生時首先要有真誠的眼神交流。然后要根據學生所回答的問題進行有針對的表揚。比如“你的這個想法真不錯；你今天回答問題的聲音自信多了；我很喜歡你的這個主意……” 我們真誠的鼓勵方式也會成為學生學習的榜樣，我們要去培養學生學會欣賞他人的能力，這樣也會有益于學生之間和諧關系的建立。當學生學會欣賞他人，鼓勵他人的時候我們教師也同樣會感受到來自學生的鼓勵，學生們專注的眼神，認真的模仿，積極的回答問題，這些也都是學生反饋給我們的鼓勵，帶給我們努力上好一堂課的動力。

3、 尊重表現為鼓勵質疑

作為教師我們是否有過這樣的感受，精心的準備了一堂公開課，我們按照設計好的內容一步一步的展示教學環節，這時如果突然有個學生跑出了我們的預設思維圈，我們就很慌亂，為了不影響自己的課堂效果我們就常常會忽略或者喝止這些同學的想法。這樣順順利利的一樣課是不是真的精彩？這樣一節課后我們的學生還會積極的思考嗎？教師的冷漠足以澆滅學生思考和創造的熱情，我們會成為扼殺孩子們想象力和批判精神的兇手。真正精彩的課堂是能展示出不同思維碰撞而產生的火花，教師正確的積極的引導方式會使這些質疑成為完美的真實的課堂生成。每一個學生都是鮮活的有思想的個體，所以我們要尊重他們思維的差異，放下課堂中教師高高在上的地位，勇敢的接受質疑，鼓勵質疑，現在是信息的時代我們也可以從學生身上學到很多我們未知的東西，課堂上我們也可以相互為師。

一堂高效的課不應只有熱鬧的討論，緊密的環節，還應有安靜的傾聽，真誠的鼓勵，思維的碰撞……這也正是人與人之間的尊重在課堂上的良好體現。播下一種行為，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運。愿我們都能成為引導學生收獲幸福的教師。