探討幼兒語言與思維的嘗試性整合教育

陳晶

【摘要】帕斯卡爾說過，人是一顆會思想的蘆葦。思維對于人來說，是非常重要的存在。語言是思維的具體表現，思維認知水平決定了語言能力的發展。幼兒期是發展語言能力和思維能力的關鍵時期，想要語言與思維都得到高素質的發展，必須二者齊驅并駕，整合教育，系統發展。幼兒教師在培養幼兒語言能力的時候，要樹立整合教育的觀念，重視培養幼兒思維能力，讓幼兒主動表達自己，做到有話能說，有話想說。

【關鍵詞】幼兒語言 思維 嘗試性 整合教育

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0029-02

思維產生語言，語言又表達思維。在培養幼兒語言能力的時候，要與思維能力整合為一體進行教育，有目的、有計劃的訓練幼兒的思維能力，提高幼兒的語言素質，使幼兒的語言能夠準確、無誤的表達出心中所想。本文就以幼兒語言與思維之間的關系進行了探討，明確了整合教育的必要性，并嘗試性的提出了適當的教育方法。

一、幼兒語言與思維整合教育的必要性

（一）現有的語言教育存在著嚴重的問題

1.教學模式太陳舊，忽視思維能力培養。在幼兒語言教學實踐中，幼兒教師的語言教學模式太過單一，片面重視“模仿”教學，忽視幼兒語言創造力的培養。幼兒的語言學習只是機械的重復老師的話，或原封不動的學習課本上的內容，一旦有幼兒對原文內容進行自行改動時，老師不但不給予獎勵，還會進行批評指正。迫使幼兒被動的接受語言學習，不進行幼兒思維能力的培養，嚴重阻礙了幼兒的健康發展。

2.孤立的進行語言教學，忽略認知過程。目前在幼兒語言教學課堂上，絲毫體現不出幼兒教學的活潑性、歡樂性。幼兒必須規規矩矩的坐在課桌前，聽老師示范，這種填鴨式的教學形式，死板又陳舊，嚴重忽略幼兒的認知過程，容易讓幼兒對語言學習產生厭惡心理，進而導致語言學習能力下降，錯過了幼兒學習語言的最佳時機。

（二）語言對思維發展起著至關重要的作用

良好的語言環境能夠促進思維模式的發展。當幼兒長期處于自由、輕松的語言環境中時，擁有良好、平等的交流機會，能夠刺激幼兒掌握語言、學習語言，從而進一步促進大腦的發展，豐富幼兒思維方式。

二、幼兒語言與思維整合教育的嘗試途徑

（一）營造自由、輕松的教育環境

教學組織要設身處地的為幼兒著想，了解幼兒真正的喜好和需求，為幼兒創造一個寬松、活潑的學習環境。讓幼兒想說、敢說、能夠說，當然寬松不代表可以肆意發言，主要是鼓勵幼兒在可以說的時候隨意說。幼兒語言與思維整合教育，要重點培養幼兒有計劃、有目的進行語言活動和思維活動，使幼兒在語言活動中獲得思維創造能力。為孩子提供一個舒適、愉悅的語言環境是整合教育的前提。

（二）尊重幼兒語言的不準確性

幼兒對語言教材的認知和理解尚處在最淺薄的層面，容易出現對理解不完全或偏差的問題，教師不能以成人的標準，硬性強調幼兒去迎合自己的理解方式。面對幼兒語言表達不準確、不恰當等問題，要有耐心，要鼓勵他們去進行創造。幼兒進行創造的時候就是發揮他們思維能力的時候，需要老師正確的進行引導。老師要給予幼兒充足的關心和愛護，認真聆聽他們的語言表達，關注幼兒思維的每一點進步，及時的給予鼓勵、獎勵，培養幼兒語言能力和思維能力的主動性。

（三）多樣化的語言活動形式

在開展語言教學的時候，一定要立足于幼兒活潑好動的天性，在設置集體教學的課程之后，一定要采取適當的松散教學。山西某幼兒園，就在保留適當集體教學以外，在游戲、閱讀、社會實踐等活動中采用松散教學的方式，加寬了語言和思維的訓練范圍，加大幼兒對思維能力的運用，讓幼兒的語言更好的反映幼兒的思維觀念，思維變得更加敏捷、靈活，從而提高了幼兒語言的創造性。而且松散、歡快的語言環境，有助于幼兒思維的發展。

（四）科學的教育方式

幼兒通常都是先想后說，只有他的想法合理了，他說的內容才會有條理性。要采用科學、合理的教育方式，提高幼兒的語言表達能力，豐富幼兒的思維世界，使語言與思維二者合為一體，進一步實現整合教育。

1.有序教學。首先要著重培養幼兒思維與語言的條理性，一定要有順序的進行思考，有順序的進行語言表達。要充分引導幼兒根據事情的發展順序或因果關系來講述事件，培養幼兒分步按序的講話習慣和思維模式。例如，山西某幼兒園，就會采取圖片講解的課程，來進行幼兒條理性的培養。以分蘋果的圖片為例，先讓幼兒進行思考：1.畫面上有很多和他們一般大的小朋友和兩名大人。這應該是在什么地方，什么時間，發生的什么事情呢？2.桌子上有一盤蘋果，一名大人在把一個蘋果遞給一名小朋友，還有的小朋友在吃蘋果。圖片里的人到底在做什么事情呢？3.最后，他們之間都會說些什么呢？通過以上的三步，有順序的引導幼兒去思考，讓他們說出自己的猜想，最后在由老師按照之前的順序將圖片的內容講述出來。如此反復，老師再將其他的圖片拿出來，幼兒會自然而然的依照之前老師教導的方式，逐漸有條理的進行思考、講述。

2.多媒體教學。教師可以利用現代化的教學手段，進行多媒體教學。首先可以使教學內容更加生動形象，增強畫面感；其次是增添幼兒教學的趣味性。小孩子總是容易被新奇的事物吸引目光，多媒體所展現的世界豐富多彩，必然會受到小朋友的喜歡。多媒體將聲與像、圖與文進行結合，將原本抽象的事物，變得直觀、生動，激發幼兒對學習的熱情，推動幼兒教育的發展。

結語

幼兒語言與思維的整合教育，能夠使幼兒思維更快速、更敏捷，語言表達更流暢、更準確，讓幼兒在啟蒙時期得到最好的教育和培養。整合教育既能促進幼兒語言能力的發展，又能推進了幼兒思維能力的發展，是我們應該堅持實行下去的好方法。

參考文獻：

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