初探小學(xué)英語(yǔ)“以讀促寫”的有效課堂的教學(xué)模式

黃娟

【摘要】針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的問(wèn)題，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，在原課程教學(xué)基礎(chǔ)上，通過(guò)以讀促寫探索出有效課堂的小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中的聯(lián)想法、模仿法和照搬法。從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的效率和效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué) 以讀促寫 有效課堂

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0101-01

隨著英語(yǔ)在世界的應(yīng)用越來(lái)越廣泛和其國(guó)際地位的不斷提高，在中國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育也越來(lái)越被人們重視起來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)課程的開設(shè)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)興趣的激發(fā)和對(duì)英語(yǔ)的啟蒙有著相當(dāng)重要的作用。學(xué)校想要更好的進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，找到有效課堂的教學(xué)模式，首先要了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度的心理特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)要有一定的重視。只有在這些前提下了解當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)，綜合整理探索研究，才能進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的有效教學(xué)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)概述

（一）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性

英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，已經(jīng)成為了素質(zhì)人才培養(yǎng)和選拔的要素之一。小學(xué)英語(yǔ)主要起到的是啟蒙作用，從小培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)濃厚的興趣和積極性，課堂教學(xué)就顯得尤為重要。

（二）小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度的心理特點(diǎn)

英語(yǔ)在小學(xué)課程上面對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)施教存在一定的難度。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種情緒和特點(diǎn)都能在課堂上毫無(wú)掩飾的表現(xiàn)出來(lái)，認(rèn)真觀察便能掌握他們的心理特點(diǎn)。根據(jù)這些心理特點(diǎn)，老師應(yīng)該做出正確的引導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)課。

（三）我國(guó)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視

我國(guó)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視，有重視就有關(guān)注，有關(guān)注就會(huì)有成績(jī)。但僅此是不夠的，很多學(xué)生的家長(zhǎng)也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為交際語(yǔ)言的重要性，開始從各方面培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)能力。只有家校與社會(huì)的共同關(guān)注與重視，才能使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)達(dá)到效果，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“以讀促寫教學(xué)模式的必要性

（一）“讀”與“寫”脫節(jié)的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)單一的注重“讀”或者只注重“寫”的情況。但只有閱讀的能力卻不會(huì)自己表達(dá)書寫，是語(yǔ)言運(yùn)用的一種障礙，只會(huì)書寫而不會(huì)靈活運(yùn)用又達(dá)不到教學(xué)的目的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)“讀”和“寫”的脫節(jié)將大大減少教學(xué)效率和課程的有效性。

（二）以讀促寫對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用

古語(yǔ)有“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”之說(shuō)，從中就給小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法提出了“以讀促寫”論。通過(guò)閱讀，可以讓學(xué)生積累一定的寫作方式和詞匯，讀得多了，熟悉語(yǔ)感，對(duì)日后英語(yǔ)寫作就會(huì)有很大的幫助。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“以讀促寫”模式的課堂有效實(shí)施

（一）多媒體形式的“以讀促寫”

小學(xué)生在課堂上的注意力難以集中，但在視覺和聽覺方面卻有一定的優(yōu)勢(shì)。利用這個(gè)特點(diǎn)，采用多媒體形式選取FNF國(guó)際英語(yǔ)電子課程的教學(xué)方法，能吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)動(dòng)畫視頻、歌曲和游戲中的視聽材料，配以回答問(wèn)題、單詞教學(xué)、聽力練習(xí)和簡(jiǎn)單寫作等輔助訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行深層次的英語(yǔ)擴(kuò)展學(xué)習(xí)，并利用視頻進(jìn)行聽、讀和說(shuō)的訓(xùn)練，再通過(guò)PPT顯示文章輔助閱讀，最后利用mind map給學(xué)生提綱，讓學(xué)生仿寫或自主寫作。通過(guò)“讀”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“寫”。

（二）“以讀促寫”的具體方法

聯(lián)想法。視頻動(dòng)畫能給學(xué)生一定的啟發(fā)，通過(guò)所看所聽進(jìn)行聯(lián)想，在合理的拓展想象中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以提升寫的能力。

模仿法。讓學(xué)生跟讀視頻動(dòng)畫，模仿簡(jiǎn)單而又常見的語(yǔ)言；通過(guò)mind map引導(dǎo)仿寫練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生掌握到模仿的技巧。

照搬法。常讀常用詞匯和常用語(yǔ)句，進(jìn)行抄寫記憶，使其變成自己的東西的同時(shí)又培養(yǎng)了語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

（三）“以讀促寫”與“以寫促讀”

小學(xué)英語(yǔ)課程中“讀”和“寫”應(yīng)該處于一種相輔相成的關(guān)系。學(xué)生在“讀”的過(guò)程中掌握一定的技巧，就會(huì)有表達(dá)和寫的欲望。以讀促寫與以寫促讀，深化記憶和強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力，在提高閱讀能力的同時(shí)提高了寫作能力，寫作運(yùn)用強(qiáng)化后便又能更好更快地閱讀。

四、總結(jié)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效課堂中，“以讀促寫”的教學(xué)模式在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。課堂是學(xué)生和老師互動(dòng)的環(huán)節(jié)，學(xué)生需要老師的正確指導(dǎo)，老師也需要學(xué)生的積極配合。對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教學(xué)，要有明確的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)和認(rèn)真、細(xì)心和耐心的工作態(tài)度。老師作為引路人應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，只有充滿信心的學(xué)生才能更樂于自主融入課堂。同時(shí)也要在英語(yǔ)課堂實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索和應(yīng)用，才能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課程的有效教學(xué)。

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