淺談小學生良好數學學習習慣的培養

靳建坤

摘要：數學是人們在生活、工作和學習中使用最廣泛的工具。學生通過學習數學可以鍛煉并提高思維和創造能力，但要想學好數學，良好的學習習慣是必不可少的。本文針對學生數學學習好習慣的培養問題，從學生認真傾聽、仔細閱讀、獨立思考和數學在生活中的運用等方面做了探討。

關鍵詞：傾聽 閱讀 獨立思考 合作探究 應用

良好的習慣是學習的根本保證。對于數學學科，良好的學習習慣就更為重要。小學階段，學生無論身體、心理還是思維都處在趨于完善的階段，因此，小學階段是小學生良好習慣的最佳養成期。下面，我根據自己多年的教學經驗，談一下小學生數學習慣的培養。

一、培養學生獨立思考的好習慣

思考是一種能力，更是一種良好的習慣。數學學科思維性較強，在數學學習中，學生如果肯于動腦，樂于思考，勤于思考，能夠養成獨立思考的好習慣，那么將會終生受益。

在小學數學實際教學中，教師要想培養學生獨立思考的好習慣，就要努力為學生創設思考的情境，為學生提供思考性問題，鼓勵學生獨立思考。對學生經過思考后的回答，無論正確與否，教師都應給予相應的鼓勵，以增加他們回答問題的勇氣，進一步培養他們獨立思考的好習慣。值得注意的是，教師為學生留下的思考性問題盡量要淺顯，切忌把學生一棒子打死。此外，教師還要為學生留下充分思考的時間。在教學中，有些教師為了節省上課的時間，為學生留的思考時間很短，有時不等學生進行充分的思考，便直接講出了答案，這樣會使學生產生一種自己“很笨”的感覺。久而久之，學生就疏于思考，懶于思考，最終讓思考只流于形式。另外，問題的設置應該充分考慮到學生的不同層次，以調動各層次學生的積極性，讓他們品嘗到成功的滋味，使他們勇于思考，樂于思考，以形成良好的整體思考氛圍。這樣，學生才不會感覺到自己被遺忘，才會真正參與到課堂中來，成為課堂的主人。

二、培養學生認真傾聽、仔細閱讀的好習慣

學會傾聽不僅是一種藝術，更是一種良好的習慣。小學生活潑愛動，沒有較強的專注力，自我控制能力較弱，精力很難高度集中。針對小學生這些特點，教師就應有意識地培養學生認真傾聽的習慣。如教師盡量把數學課上得生動、有趣，力求語言通俗易懂，有條有理，以有效吸引學生；教師還可以用設置獎勵的辦法讓學生們比比、賽賽，看看哪位同學做得更專心、更到位。這些方法可以充分激發學生的興趣，吸引學生的注意力，使他們逐漸養成認真傾聽的好習慣，同時也能有效提高學生的學習效率。

另外，要想學好數學，離不開仔細閱讀。因為學生如果理解不了題意，便無從下手，提高數學成績也便成為一句空話。因此，在數學教學過程中，教師應該培養學生仔細閱讀的好習慣。在閱讀過程中，教師要讓學生學會分析、學會理解、學會思考，否則，在做題過程中，學生如果不能很好地理解題干，就會導致學習效果事倍功半。

三、培養學生合作、探究的好習慣

無論是學習還是工作中，合作的力量是無窮的。在數學學習中，合作探究同樣是必不可少的。學生只有在探究的過程中才會有新的發現，才會在思考的狀態下擦燃出創新的火花。例如，學生學了奇數、偶數、質數、合數后，常常在做題中發生混淆，很難找出準確的答案。針對這種現象，教師可以把學生分成小組，讓他們根據質數和合數的定義，去討論怎樣區分奇數、偶數、質數、合數。在群體的記憶過程中，學生的思維是最活躍的。學生通過討論，學習效果會更佳。

四、培養學生在生活中靈活運用數學知識的好習慣

數學和生活是息息相關的，因此，好多有經驗的數學教師常常會利用生活中的例子或布置一些和生活有密切關聯的數學作業，讓學生體會到數學的價值，以激發學生學習數學的興趣，從而培養學生在生活中運用數學知識的好習慣。例如，學了容積單位“升和毫升”后，教師可以讓學生在生活中搜集哪些東西是以升或毫升為單位的，并分析它們之間存在什么換算關系。學生興趣濃厚，在搜集過程中不僅知道了升和毫升是容積單位，還明白了二者之間的換算關系，更重要的是培養了在生活中運用數學知識的好習慣，理解了數學在生活中的應用價值。

總的說來，習慣的培養不是一蹴而就的。在教學實踐中，教師不僅要設定長期計劃和短期目標，更關鍵的是要有持之以恒的精神，更要有“潤物細無聲”的言行。良好習慣的養成要從一點一滴開始、教師對學生要細要求、慢實現，使學生逐漸養成數學學習的良好習慣，切忌眉毛胡子一把抓或三天打魚兩天曬網。由于小學生的思維活躍，對新鮮事物容易產生強烈的好奇心，教師在教學過程中要很好地利用小學生這一特點，正確啟發、引導學生學會善于傾聽，認真閱讀，獨立思考。久而久之，學生的好習慣就能養成。良好習慣一旦養成，對學生來說，會終生受益的。

參考文獻：

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[2]傅紅英.學會傾聽——數學課堂不可缺失的習慣培養[J].小學數學參考，2011（14）.