基于中職生思想道德教育現(xiàn)狀及其管理機制研究

臧全強

摘 要：隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也得到了不斷的發(fā)展，其中備受人們關(guān)注的就是中職教育，因為中職學(xué)校的學(xué)生年齡不大，世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，思想道德觀念薄弱，而這些學(xué)生一旦畢業(yè)，便會進入社會工作，是我國職業(yè)大軍的一個重要組成部分。所以，中職學(xué)生的思想素質(zhì)直接關(guān)系到了我國未來大多數(shù)勞動力的素質(zhì)，對于國家的未來有著深遠的影響。

關(guān)鍵詞：中職生；思想道德教育； 現(xiàn)狀研究

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.047

相關(guān)調(diào)查和研究表明，近些年，我國中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生在職場上遇到困境的原因，很大一部分是由于這些中職畢業(yè)學(xué)生對于自己工作崗位不熱愛，工作責(zé)任心不強，不能夠很好地遵守公司紀律。相反，很少有畢業(yè)學(xué)生是因為自身專業(yè)能力不夠而被公司辭退。因此，我們可以看出中職學(xué)生就業(yè)困難的根本原因并不是因為他們的職業(yè)能力不足，而是在于其思想的素質(zhì)還不夠高，職業(yè)道德認知還不夠強。所以，中職學(xué)校的思想教育工作必須嚴格進行，只有培養(yǎng)出全方面發(fā)展的中職學(xué)生，才能給我國人才市場注入新的生機。

一、思想教育現(xiàn)狀問題

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，近些年來，中職學(xué)校教育也發(fā)生了一系列的變化，中職學(xué)校增多，招生的政策也變得寬松了一些，與此同時，學(xué)校招進的學(xué)生在思想的素質(zhì)方面很明顯的下降。有相當(dāng)一部分學(xué)生不是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)進入學(xué)校的，而是持著玩樂的心理，這些學(xué)生紀律意識、責(zé)任意識及自制力都不強，并且不尊重師長、辱罵教師的現(xiàn)象也時常發(fā)生，導(dǎo)致教師們失去了認真教學(xué)的信心，甚至放棄了對這些學(xué)生的教育，學(xué)校很難管教。

二、原因分析

（一）學(xué)生和家長對都不太關(guān)注思想道德教育

我們都知道，大部分進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，多數(shù)是因為中考失利，沒能夠考取好的高中而選擇中職。并且相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，這些學(xué)生具有學(xué)習(xí)態(tài)度差，或者學(xué)習(xí)能力不強的共同特點。同時，很多家長在將孩子送進學(xué)校之后，理所當(dāng)然的認為孩子應(yīng)該全部由學(xué)校管理，包括思想道德教育，因此平時對于孩子的這方面教育也不太關(guān)注。另外，部分家長對于孩子十分溺愛，任何事情都遷就孩子，即使犯錯也不會進行糾正，沒有家長的配合，只是學(xué)校進行單方面的思想道德教育，是很難有理想的效果的。

（二）學(xué)校的教育力度不強

中職教育以培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人員為目標，側(cè)重于專業(yè)知識技能的教學(xué)，輕視學(xué)生其他方面的教學(xué)。為了讓學(xué)生畢業(yè)之后可以順利就業(yè)，學(xué)校通常會花費極大的師資力量及經(jīng)濟力量用于學(xué)生的專業(yè)技術(shù)教學(xué)，而對于思想道德建設(shè)部分仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，即教師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、權(quán)威者，學(xué)生知識被動的接受，不注重師生之間的互動。比如，很多中職學(xué)校只是將專業(yè)課實行閉卷考試制度，而對于思想道德教育課程卻實行開卷考試，使得很多學(xué)生輕視思想道德課程的學(xué)習(xí)，認為開卷考試沒有學(xué)習(xí)壓力，不用認真學(xué)習(xí)也可以過關(guān)，這使得課程的教學(xué)難度增加。

（三）教師的思想覺悟不高

受社會大環(huán)境的影響，有很多中職教師都是向錢看齊，其自身的思想素質(zhì)本來就不高，缺乏為人師表該有的作風(fēng)，加上學(xué)生們大多貪玩，甚至有不尊重師長的惡習(xí)，使得教師更加無心于學(xué)生的思想道德教育。此外，部分學(xué)校資金缺乏，很多教師都是身兼多職，特別是思想教育課程的任課教師，有很多并不是本專業(yè)的教師，他們本身的專業(yè)能力素質(zhì)就不高，又怎么可能取得學(xué)生的認可，使學(xué)生對思想教育課程產(chǎn)生興趣呢？

（四）網(wǎng)絡(luò)的影響

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及化，網(wǎng)絡(luò)與我們的生活已經(jīng)息息相關(guān)，這給教育工作帶來了許多便利，但同時，也帶來了一系列的弊端，如越來越多的青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界 。一方面，由于中職學(xué)生年齡一般偏小，正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，辨別網(wǎng)絡(luò)信息好壞的能力并不高，很容易受不良信息的影響，而導(dǎo)致三觀朝著不好的方向發(fā)展，甚至步入歧途。另一方面，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，會給學(xué)校的教育工作帶來很多的負面影響，嚴重的甚至?xí)騺y了學(xué)校的正常教學(xué)秩序，使得思想道德教育乃至所有課程教學(xué)都無法正常展開。

三、怎樣加強中職生的思想教育

（一）家長要轉(zhuǎn)變態(tài)度

要想提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，學(xué)校必須與家長進行溝通，使家長重視孩子的思想道德教育，不能再像以往那樣聽之任之。俗話說得好，父母是孩子的第一任教師。在孩子的成長過程中，父母的教導(dǎo)所發(fā)揮的作用是任何教育都無法取代的。因此，家長必須嚴格要求自身，用自身的行為去影響子女，并且拋棄往日的溺愛行為。如此一來，孩子在家里也能時刻受到思想道德教育，可以加強學(xué)校思想道德教育的有效性和持續(xù)性，從而促進中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提高。

（二）學(xué)校要加強思想道德教育工作

一方面，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要加強思想道德建設(shè)，改變以往教師輕視德育的意識，帶領(lǐng)教師重視起學(xué)生的思想道德教學(xué)。另一方面，班主任是一個班級的直接管理者，因此，學(xué)校要和班主任溝通好解決辦法，讓班主任多關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)不良的苗頭，應(yīng)及時與學(xué)生進行溝通，幫助他們解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生提高自身思想道德認知。

（三）提高教師的素質(zhì)

在學(xué)校，對學(xué)生影響最深的就是教師，因此，中職學(xué)校要加強師德教育，以及教師的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)。首先，教師要轉(zhuǎn)變以往的態(tài)度，要時刻謹記愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、以身作則、為人師表。其次，教師可以充分利用信息技術(shù)，革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體等教學(xué)工具，以更加生動形象的方式進行思想道德課程的教學(xué)。

（四）加強網(wǎng)絡(luò)的正確引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，學(xué)生很容易受其影響，這就要求學(xué)校必須加強管理，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正確引導(dǎo)作用。例如，學(xué)校可以在結(jié)合學(xué)生的意愿之后，建立合理的德育交流平臺，或者設(shè)立微信、QQ的公眾號，以文字、視頻、音頻、圖片等多種方式來傳播符合學(xué)生興趣、生動活潑的思想道德教育內(nèi)容，將學(xué)生引導(dǎo)到思想交流之中，并鼓勵他們發(fā)表各自的意見，進而唱響思想道德教育主旋律。再如，學(xué)校可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上建立心理健康咨詢處，這樣，既可以方便學(xué)生及時疏導(dǎo)不良情緒，還便于學(xué)校及時了解和掌握學(xué)生的思想情況，及時對學(xué)生進行指導(dǎo)和教育。

參考文獻：

[1] 樊雪芳.中職生思想道德教育現(xiàn)狀及其管理機制研究[J]. 新課程研究：中旬刊，2013（7）.

[2] 龔麗麗，陳小麗.論中職生思想道德現(xiàn)狀及其教育[J].新課程：下，2014（11）.

[責(zé)任編輯 趙景霞]