淺談初中物理教學中多媒體技術的應用

李冰

摘 要：多媒體課件作為一種新型教具，有其獨特的優勢，得到了師生的認可。把多媒體課件引進課堂中去，可以改變傳統的教學方式，激發學生學習的興趣，優化實驗教學，發展學生能力，控制教學節奏，提高課堂教學效率，本文就我在講授《電流和電路》這一節時，進行了利用多媒體輔助教學的探索，以下談談自己的體會。

關鍵詞：多媒體；物理教學；體會；優化

隨著教學改革的不斷深入，應試教育正在逐步向素質教育轉軌，隨著科學技術的不斷發展，現代多媒體技術正以迷人的風采走進了校門，進入了課堂。實現教學手段的現代化已是初中物理課堂教學改革的當務之急，勢在必行。只有充分發揮多媒體技術優勢進行物理課堂教學，才能實現初中物理課堂教學的最優化。本人通過多媒體教學實踐認為利用多媒體技術優化物理課堂教學能夠起到以下幾方面的積極作用：

一、運用多媒體可以激發學生的學習興趣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出，教學應使學生從中產生發現的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創造的歡樂等各種情感體驗，從而使學生帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思考，使教學成為一個充滿活力和激情的活動?？上攵d趣的力量是巨大的。教師使學生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學生對上課的學習內容有興趣則往往要困難些。應用多媒體技術輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學模式，使學生能夠更加形象地理解信息，產生學習的興趣與樂趣，主動、及時地獲取信息，激發表達欲望，從而形成師生互動，而不再是課堂教學的被動接受者。在《電流和電路》這一節新課引入的過程中，我運用多媒體技術，將內容生動、形象逼真、聲音動聽的動畫視頻展示給學生，調動學生的學習熱情，讓學生知道我們的周圍到處都存在著電，電與我們的生活息息相關。通過多媒體課件提供了豐富多彩的信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流環境變得豐富而生動，學生置身于這樣一個和諧的教學情境，學習興趣也得到極大的提高。

二、利用多媒體發揮物理演示實驗的作用，優化物理實驗教學

物理是一門實驗學科，物理知識、物理規律來源于生活實踐，學習物理離不開理論聯系實際，通過豐富多彩、有趣生動的物理實驗，讓學生分析、歸納物理概念及規律，從而提高教學效果。所以說物理教學離不開實驗，實驗是物理研究的基礎，可以很好的輔助教學。但不可能每個實驗都能做，對某些演示實驗在進行時，效果不是很明顯的；或由于受到實驗儀器本身的限制，可視性不強的；或抽象的物理現象，難以表達的實驗，等等，通過多媒體技術模擬完成現實環境下難以操作的物理實驗，可提高物理實驗的演示效果。如在《電流和電路》中研究電流的形成時，通過多媒體技術，將抽象的電荷進行動畫模擬，讓學生知道了電流是電荷定向移動形成的，而不是雜亂無章的移動。這樣所達到的效果是教師用敘述、掛圖等傳統教學方式無法比擬的。

三、利用多媒體發展學生能力和培養學生素質

在傳統的教學過程中，老師單純地講授知識，學生被動地接受知識，注意的是為學生升學深造打基礎。存在著培養的學生考分不低，能力不強，素質不全面，即“高分低能”的問題。利用多媒體技術教學，學生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學習中來。學生動手使用計算機的能力、自主學習的能力、由表及里的邏輯思維能力等都能得到發展。在《電流和電路》這節課中，我利用多媒體設計了識別電路元件的連線題和練習連接電路的畫圖題，讓學生上講臺動手使用計算機進行操作。在教師的指導下，學生對學習產生持續電流的原因產生好奇和疑義，對難點刻苦鉆研，對解決問題后的自信無不表現出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產生的良好情感，表現出克服困難，自覺學習的堅強意志。使學生在學好電流和電路的同時，在認識、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質教育，培養了學生嚴謹求學、探索物理規律的基本素質。這堂物理課，學生既學到了知識，更培養了能力，提高了素質，使學生有了比傳統教學更大的收獲。

四、利用多媒體可以提高教學效率

在物理課堂教學中，教師可利用多媒體把全部學生答案迅速收集統計，及時分析教學效果，從而調整教學的節奏和進程，及時反饋，使教學的調控合理化，又進一步調動了學生學習的積極性和主動性，提高了課堂教學效率。通過多媒體課件的演示可合理控制教學節奏，使教學過程能夠按照預設的思路進行。全面提高了教學效果。如在本節教學課中，怎樣連接電路可以控制燈泡亮暗？我利用多媒體技術將幾種錯誤的連接方式，一一展現給學生觀看，不僅節約了教學時間，同時調動學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學生主動記憶，認真思考，努力探索，積極參與教學。學生的主體作用得以充分發揮，學的輕松活潑、愉快，對新知識學得快、掌握得快。利用多媒體教學，調動學生學習的主動性，積極性，增強學生的求知欲和自信心。學生學習更加刻苦，其探索欲、創造欲更強烈，學習效果更佳，教學過程也更完善，教學效率更提高了。

以上是我對多媒體教學的幾點認識，雖多媒體教學能有效的提高了教學效率和教學質量，但也應該注意到多媒體教學手段不能完全取代傳統的教學方法，而要與傳統的教學手段有機結合，和教師相比，多媒體教學仍處于教學中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務，也不能代替教師的全部工作，教學過程的諸多環節仍需教師來組織實施。對于多媒體課件的具體應用，還需要我們廣大教師在今后的探索中不斷總結，不斷完善。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基. 《給教師的100條建議》.

[2]鄭國雄：《多媒體物理課件的功能》.

[3]許國梁：《中學物理教學法》第二版，高等教育出版社.