小學(xué)英語閱讀教學(xué)的問題與思考

魏瑞雯

摘 要：閱讀是開闊學(xué)生眼界、獲取更多信息的最有效途徑之一。在閱讀過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會進(jìn)一步激發(fā)。在英語教學(xué)中，閱讀是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，英語閱讀教學(xué)模式單一，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。就當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出切實(shí)可行的解決策略，旨在進(jìn)一步提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀；問題；方法

實(shí)踐證明，在小學(xué)英語教學(xué)中展開大量閱讀的學(xué)習(xí)活動，不但能讓學(xué)生在閱讀的過程中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心，還能讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)英語的意義和價(jià)值。這是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效途徑。當(dāng)前，小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革與深化對小學(xué)生英語閱讀教學(xué)提出了更高的要求。 如何進(jìn)一步改進(jìn)小學(xué)英語閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的英語閱讀能力呢？ 這是每個小學(xué)英語教師都要認(rèn)真進(jìn)行思考的問題。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的主要問題及原因

縱觀目前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，雖然許多教師在課堂教學(xué)的形式上作了一些改進(jìn)，但學(xué)生參與的興致并不濃厚。 很多學(xué)生被動跟進(jìn)，虛于應(yīng)付，貌合神離，總是呈現(xiàn)一種似懂非懂的狀態(tài)，與教師的課堂預(yù)期有著較大的落差。

小學(xué)英語閱讀中存在的主要問題有：閱讀語篇中存在的閱讀障礙未能得到很好的解決，阻擋了學(xué)生閱讀活動的順利進(jìn)行；閱讀活動狹窄，閱讀教學(xué)始終圍繞教材中的課文轉(zhuǎn)個不停，限制了學(xué)生的閱讀視野；閱讀訓(xùn)練單調(diào)，“教單詞——讀課文——回答問題”這種最常見的教學(xué)模式，缺乏了有效的閱讀方法的指導(dǎo)；閱讀效率低，閱讀的效率主要指學(xué)生對閱讀文章理解的正確率與理解的速度。在實(shí)際教學(xué)中，卻頻繁出現(xiàn)“高耗低效”的現(xiàn)象；忽視閱讀情感因素，在閱讀教學(xué)中，往往把學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)放在課文的理解上，從而忽視了學(xué)生閱讀情感因素細(xì)細(xì)分析，原因在于英語和漢語是兩種差異很大的語言系統(tǒng)。學(xué)生在遇到和自己母語毫不相干的生詞和句式時(shí)，會感到很大的不適應(yīng)，并會產(chǎn)生一定程度的焦慮。 再加上許多教師過多地講解語法，單調(diào)地要求學(xué)生背誦單詞，忽視了課堂英語情境的設(shè)置以及方法的指導(dǎo)。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，筆者認(rèn)為，小學(xué)生需要更加有效的語篇課堂教學(xué)以及更加科學(xué)的閱讀訓(xùn)練閱讀興趣的培養(yǎng)小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上入手，必須通過種種巧妙的手段，讓小學(xué)生喜愛上英語，讓他們愛上英語課，愛唱英語歌，愛用英語交流，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

英語課堂是小學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的第一陣地，教師應(yīng)大力改進(jìn)課堂教學(xué)，讓英語課堂變成活潑愉快的、有著強(qiáng)吸引力的場所。 在英語教學(xué)過程，特別在語篇教學(xué)中，教師要豐富閱讀內(nèi)容的呈現(xiàn)手段，通過多媒體的情境演示或課堂內(nèi)的情境創(chuàng)設(shè)等吸引學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，通過師生互動、生生互動引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。

教師既要注意鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的詞句積累，使其逐漸掌握基本的語法知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的基本技能，又要將故事化、情節(jié)化、趣味化貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)的始終，讓學(xué)生在快樂和情趣中不斷享受成功的喜悅。 同時(shí)，在指導(dǎo)閱讀的過程中，幫他們琢磨探究教材，了解內(nèi)容，咀嚼滋味，品評其中的奧妙和樂趣所在，幫助他們?nèi)谌肭榫常媲楸磉_(dá)，分享收獲，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到熱愛學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的狀態(tài)。

教師還要用平等的態(tài)度，與學(xué)生建立和睦融洽的師生關(guān)系，平時(shí)關(guān)心學(xué)生，尊重和理解他們的想法和需求，時(shí)時(shí)處處保護(hù)他們的好奇心和興趣。 教師和學(xué)生心心相印，聯(lián)系學(xué)生的思想和生活實(shí)際，探尋教材與學(xué)生生活的契合點(diǎn)，靈活運(yùn)用教材，使之成為學(xué)生快樂生活的源頭，健康思想的引領(lǐng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多重收益。

三、小學(xué)英語閱讀有效訓(xùn)練的方式

剛剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生由于處在英語學(xué)習(xí)的起始階段，進(jìn)行閱讀有著很大的困難。 他們產(chǎn)生一定的畏懼情緒是很正常的。

1.教師應(yīng)幫助他們克服懼怕心理，通過教師的積極示范，鼓勵他們大膽地嘗試，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的信心。

2.教師向?qū)W生傳授一定的技巧，讓他們掌握一定的方法，養(yǎng)成一些良好的閱讀習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

下面是我在教學(xué)中常用的幾種閱讀方法。略讀。（ Skimming ）即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖。跳讀。 （ Skipping ）即快速查找某一相關(guān)信息，讀時(shí)要一目十行，對不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過。猜測生詞。 （Guessing the new words） 小學(xué)生往往一遇到生詞就束手無策，無法閱讀下去時(shí)，首先想到的是問教師或同學(xué)，或是查閱各種詞典、參考資料，還沒有學(xué)會根據(jù)上下文、背景知識、生活常識等去理解猜出詞義。 久而久之，就會產(chǎn)生依賴思想，影響了他們閱讀能力的發(fā)展、閱讀速度的提高。 這就要求教師和家長在學(xué)生做閱讀理解題時(shí)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)語文常識、生活常識、科技知識去揣摩句意，進(jìn)而猜測文中生詞的意思。

四、適當(dāng)增加學(xué)生英語閱讀范圍與閱讀量

目前的小學(xué)英語教材，特別是高年級閱讀內(nèi)容題材比較單一，閱讀內(nèi)容不夠?qū)挿骸?教師應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，補(bǔ)充一些與小學(xué)生生活貼近的，讓小學(xué)生感興趣的閱讀篇目，難度適中，內(nèi)容精當(dāng)，既要有一定的閱讀量，也不要過重增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 我們還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，遵循由易到難的原則，幫助學(xué)生遴選一些適合的英語讀物。我們不僅要讓學(xué)生去讀，還要讓學(xué)生有表達(dá)閱讀收獲的機(jī)會，在成功的體驗(yàn)中不斷增強(qiáng)閱讀的原動力。 讓學(xué)生在踴躍閱讀的基礎(chǔ)上，積極地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)的平臺進(jìn)行交流，可以是情節(jié)劇目，可以是英語故事，可以是英語歌曲，也可以是英語謎語、諺語。 教師可以建立各種激勵機(jī)制，可以評每天的英語金嗓子、每周的閱讀之星、每月的英語小博士，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。 通過課外閱讀，不斷增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用英語的能力，不斷提升學(xué)生閱讀和理解的層次。

當(dāng)然，提高閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的，“冰凍三尺，非一日之寒”，但是只要堅(jiān)持正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，廣泛大量地進(jìn)行閱讀，積累更多的詞匯，我相信，學(xué)生的閱讀理解能力一定會逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

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