學前教育師范生免費教育實施狀況研究

王棟

摘 要 學前教育對個體終身發展與國民素質提高有著不可替代的作用，但在幼教體系構建、財政投入總量、地域差異及資金分配的使用率方面仍然存在諸多問題。本文通過對省屬師范院校陜西學前師范學院的首屆學前教育專業免費師范生進行問卷調查，發現“報考動機與學生家庭狀況相關性較弱”、“學生報考動機呈一邊倒趨勢”、“免費師范生入學前專業技能薄弱”、“對政策中的各項義務認可度存在較大差異”等問題。

關鍵詞 學前教育 免費師范生 實施狀況

中圖分類號：G650 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.088

Implementation Status of Preschool Education

Normal Students' Free Education

——Based on the Survey of Shaanxi Xueqian Normal University First Free Normal Students

WANG Dong

（Department of Preschool Education， ?Shaanxi Xueqian Normal University， Xi'an， Shaanxi 710100）

Abstract Preschool education individual lifelong development and plays an irreplaceable role in improving the quality of people， but there are still many problems. Through investigation of students free， found that "weaker candidates registered for the correlation between motivation and family status" and "motivation of candidates one-sided"， "professional skills before enrollment is weak"， "large differences in recognition of obligations" and so on.

Key words pre-school education; free normal students; status of implementation

1 研究方法

根據學前教育的專業情況以及其它各類問題設計問卷。邀請學科專業以及學生管理專家進行評價，最后經過討論和修改形成最終的調查問卷。2014年3月將最終問卷，發放給陜西學前師范學院2013屆400名學前教育專業免費師范生。在收回的問卷中有效問卷389，占97.25%。對回收的問卷采用spss19.0數據分析軟件進行分析。

2 統計結果分析

2.1 生源狀況

根據問卷調差400名學生中有67.1%來自農村，而城鎮學生則為32.6%，農村與城鎮的生源比例大致是2：1，這也比較符合我們對免費師范生多來自農村的傳統認識。家庭月收入方面，占比例最大的是2000元至5000元這一區間，達到了51.4%，這一水平在全國二線城市也只能屬于中低收入家庭層。而低收入家庭的比例也占到了27.5%，這說明學前教育免費師范生中貧困學生人數仍占多數。

2.2 報考動機

報考學前教育免費師范生這個專業的決定，有55.8%的志愿填報是由學生的家人幫助做出的決定，只有44.2%的學生專業選擇是自己做的主，這既可以看出學生對自己在大學專業選擇上缺乏足夠的決定權，也反映出當前家長對選擇免費師范生志愿的重視。根據學生家庭狀況，免費師范生多來自于農村，應該更看重“兩免一補”，但選擇最多的卻是“未來工作”，并且占到了50.6%之多。而看重“兩免一補”的只占7.5%，甚至低于學生對學前教育專業前景的期望，與個人愛好相差無幾。根據免費教育中各項“福利”的調查，其結果更是一邊倒。看重“未來工作”的比例占到了72.2%，免費教育與生活補助兩者總和甚至低于專業興趣愛好。

2.3 專業認知度

學前教育專業要求學生除了具備專業理論知識外，聲樂、舞蹈及繪畫也得有所建樹。關于學生專業技能基礎方面的調查，入學前在聲樂、舞蹈及繪畫方面有專業基礎的學生分別只占到了12.1%、10.8%、15.4%。可以說大部分的學前教育免費師范生都是零基礎條件下來學習這些專業技能。

2.4 政策認可度

免費師范生對長達十年的基層服務年限的看法基本呈現出對稱狀態，認為合理與不合理的比例占到了各一半。其次，對于違約責任規定，61.2%的學生認為比較合理，由此看出學生對違約金規定還是相對比較認同。第三，雖然免費師范生在畢業工作兩年后可以考取在職研究生，但是學生對不能直接考取全日制統招研究生的規定似乎不太認可，其中58.6%學生認為不太合理，認為很不合理有16.2%?？梢缘弥獙W生對繼續深造、提升個人學歷層次的愿望還是很迫切的。第四，對免費師范生義務方面最不合理的調查結果可知，除了對違約金規定沒有太多異議以外，基層服役年限、統招研究生的報考以及未來工作地點的難以掌控則呈現出旗鼓相當的狀態，分別占到了考察學生總數的35.2%、30.8%、30.1%。

3 結論分析

3.1 學前教育免費師范生生源狀況與其報考動機的相關性分析

筆者通過運用spss19.0對學前教育專業免費師范生的生源戶籍、經濟狀況與報考免費師范生最看重因素進行相關性分析，由于問卷調查是非數值型標量，所以運用spearman（斯皮爾曼）分析方法進行分析，結果見表1。在389個樣本中戶籍生源地與選擇免費師范生動機的相關系數R=-0.022，說明兩項指標的相關程度較弱。而經濟狀況與動機之間的相關系數R=0.04，同樣二者也存在一定的相關性，但是顯著性非常弱。由此可知，選擇免費師范生與個體的出身及家庭經濟狀況沒有太大的關系，這也反映了當前的現狀就是包括免費師范生及家庭并不在乎“兩免一補”能否減輕家庭經濟負擔，他們看重的則是更加長遠的福利政策即未來有編制的工作。endprint

表1

3.2 學前教育免費師范生的報考動機呈現一邊倒的狀況

免費師范生政策是國家對教育領域的調控行為，其主要方式是通過“優惠政策”選拔和篩選優秀生源。但目前學生的報考動機非常明確，傾向性極強。根據協議，畢業后免費師范生會在省內公辦幼兒園中進行雙向選擇，如若落選則由生源地教育部門統籌安排。很明顯，學前教育專業的免費師范生如果沒有出現違約及其他無法完成學業的情況出現，那么他們必然會有一個公辦幼兒園接收。在這個競爭壓力巨大的社會環境下，一個事業單位是許多研究生都趨之若鶩的去處，那么家長幫助孩子做出這個報考決定就不難理解了。但這極具傾向性的結果勢必會對政策的宗旨、具體措施的貫徹和落實造成影響，因為報考動機一旦具有功利性，那么學生的學習積極主動性將會逐漸喪失，缺乏競爭和壓力的情況下很難造就具有責任心和進取心的啟蒙教育者。

3.3 學生入學前專業技能基礎薄弱

表2

學生與家長在選擇學前教育免費師范生的時候幾乎不考慮是否具有學習它的客觀條件，這個決定除了會給孩子在專業技能學習方面增加額外負擔外對免費師范生的培養也是有害無利的。當你選擇了這個專業，其他有條件但高考分數略低學生錄取的機率卻會降低。在入學后的管理和教學過程中，時常會出現個別學生由于難于適應專業導致情緒低落、自信心減退進的現象，甚至產生退學的想法。對“專業技能基礎與報考動機”的相關性分析印證了這一點，學前教育免費師范生入學前的各項專業技能基礎與選擇免費師范生最看重因素的相關系數分別是-0.008、0.091以及0.031，該結果反映了學生在選擇專業時，薄弱的專業技能基礎并未影響他們的選擇，多項優惠政策才是促使他們作出決定的關鍵因素。

3.4 免費師范生對政策中的各項義務認可度存在較大差異

免費師范生履行的義務是與他們享受的權利對等的，權利與義務的是否均衡則會影響免費師范生的體會與感受，關系到個體的滿意度、身份認同感與違約率。而在這幾項義務中，學生最排斥是有關考研的規定。在被調查的學生中認為不可理的比例占到了74.8%，對于入職兩年后考取在職研究生的決定認可度最低。其次，關于基層工作年限的規定，認為合理與不合理的人數幾乎相同，說明還有半數的學生對過長的基層工作年限仍不認同。最后，關于違約規定的調查則呈現出了一個比較理想的狀態，即多數人認同政策，處于兩個極端的人數較少，說明這項義務規定處于一個平衡狀態。如果一項規定過于寬松那么認為非常合理的比例就會劇增，也就證明這項規定缺乏約束力且沒有實際效用。

參考文獻

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