教師專業發展視野下中職中專英語教師校本培訓

吳莉湘　饒慧祺　林秋雪

摘 要 本文從時代的特點決定終身學習的必要性和中職中專英語教師專業發展的方式出發，比較三種主要培訓方式的優缺點，重點探討對學校教師群體普及面最大的校本培訓方式，通過總結其從理論、技術、實踐三方面培訓開展，探討其對教師專業發展的作用，思考其對學生學習的促進作用，對提高教學效果、促進學校教改的意義。

關鍵詞 校本培訓 教師專業發展 中職中專 英語教師

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.032

Secondary Vocational Schoo English Teachers' Schoil-based Training in Teachers' Career Development Perspective

WU Lixiang， RAO Huiqi， LIN Qiuxue

（Guangdong Province Vocational School of Maritime Engineering， Guangzhou， Guangdong 510320）

Abstract This paper begins with the character of times and idea of life-long learning ， bases on the ways of teacher development， and emphercise on the school based training which will benefit the most amount of teachers. It explains the training through the aspects of policy， technology， and practice， explores the related activities and the effectors toward teacher development， leaning of students and reforms of school teaching.

Key words school- based training; teacher career development; secondary vocational school; English teacher

隨著國家經濟的發展，科學技術的日益更新，知識更新的速度日益加快，全民學習時代也隨之到來，終身學習成為保持與時代接軌的必要途徑。電子技術和網絡媒體逐漸深入影響人們生活的各方面。通過現代信息技術，學生可以隨時隨地接受到各種新信息，而教師也不再是掌握信息和知識的唯一一方。新形勢下如何保持“德高為師，學高為范”，值得我們思考。面對新時代的挑戰，國家出臺了新的職業教師規定，對教師素養標準、教師專業發展提出了更高的要求。中職教師面臨著如何與時俱進，快速學習，掌握有效信息;如何輔導學生更好地辨別信息，去除糟粕，汲取精華;如何進行有效教學，讓學生掌握學科技能，提高教學效果等等諸多問題。僅僅靠大學階段所受的師范教育顯然不足，加強在職教育，重視教師在職培訓，對促進教師專業發展具有重要的現實價值和時代意義。

1 教師的專業發展

對在職教師而言，專業發展是指：教師作為專業人員在專業思想、專業知識、專業能力等方面的不斷完善，從專業新手發展到專家型教師的過程。職業學校英語教師主要接受以下三方面的繼續教育促其專業的發展：學科知識、教育學知識、教學技能方面實現知識的更新和技能的提高。對教師專業發展的培訓方法包括教師自身反思和努力，依賴學校和社會組織所組織的培訓。三種方法各有優點，也各有缺點，筆者將執行難度、教育成本、教育成效、受益程度進行比較，比較的結果如表1所示。教師個人的反思和教師行動研究，方便易行，充分發揮教師的主觀能動性，調動教師的積極性，也充分滿足教師的發展要求，能解決教師最想解決的問題，但是，這樣的方式對教師個人的素質也提出很高的要求，如果缺乏相當的指導和引領，便不能取得很好的效果。近年來國家加大對職業學校教師的培訓力度，提出了強師工程，百萬千工程，組織骨干教師參加國家級、省級的培訓，培養了很多的骨干教師，促進教學的改革，但是派出國學習，出省學習往往要求學校要為教師調動崗位，離開工作地，影響教學的秩序和安排。另外，從對教師群體的惠及度和普及面角度考慮，能選擇參加國家級、省級的教師數量還是有限的，眾多的一線教師面臨的問題、教育困境，還是要通過校本培訓來解決。

表1 在職教師專業發展培訓方式比較

2 校本培訓的概念和意義

教師校本培訓是指：以學校為單位，面向教師的學習方式，內容以學校的需求和教學方針為中心，目的是提高教師的業務水平和教育教學能力。學校根據自身發展的問題，因地制宜開展對教師的培訓活動。對于中職中專教師而言，出于生源、時代等原因，學生的學習需要克服外界各種干擾，校本培訓針對學校英語教學出現的問題，從理論知識、學科知識、技術技能方面提供最貼近課堂實際的支持，能更真切地關注教師的課堂生存狀態，對教師而言意義重大。校本培訓作用效果明顯，實用、方便易行、針對性強，能促進教師間的交流，對新教師、骨干教師和資深教師有不同程度的觸動作用。讓新入職教師有組織歸宿感，能更自信地開展教學，迅速實現從實習生到一線教師的轉變，為中層骨干教師提供了科研的場所，幫助資深教師實現職業生涯的拓展，在指導負責項目培訓的過程中，踐行了“活到老，學到老”的終身學習理念。總之，校本培訓的開展應實事求是，因地制宜，能有效提高學校教師的水平，保持較高的整體戰斗力，具有其他方式無法比擬的優勢。

3 校本培訓的方式

3.1 政策理論的培訓

首先，由學校教務科安排，通過召開學校的教職工大會，開展理論學習講座，學習國家職教文件精神，了解國家中等職業技術教育的決策方針，對中職中專教師提出新的標準，為在新形勢下如何加強教育，促進教師專業發展指出了新方向。例如國家對高考英語的改革對英語教育的影響，結合中等職業技術教育對英語的要求，思考教學改革的方向。其次，由學校督導辦組織安排邀請本校公派出國留學的教師進行匯報，介紹國外職業教育的方法，了解國外職業學校的辦學規模、辦學特點、辦學方式、教學方法的使用等，以開拓視野，增長見識，促進教學方法的完善與更新。邀請參加國培、省級培訓的教師匯報學習心得，匯報國內同行、省內兄弟學校的教學情況，借助同事的學習經驗，更好地了解整個行業發展的最新動態。最后，通過要求參加技能競賽獲獎的教師做全校匯報，教師通過了解其比賽心得，分享參賽經驗，激發更多教師的參賽積極性，提升了專業技能。以我校為例，學校本學期開展近十次的教育，既有集體大會宣講法律法規，文件精神，也有針對新教師進行的入職培訓，組織學習教學規范，聽課評課標準。

3.2 現代技術的培訓

為了適應時代的要求，在網絡技術、課件制作技術迅速發展的今天，中職中專英語教師也應提高現代化技術素養。校本培訓可以由電腦機房工作人員和相關技術人員開展PPT課件制作技術、網絡安全技術的培訓。在微課慕課盛行的時代，開設講座，請接受過省級骨干教師培訓的教師介紹微課制作的技術，讓廣大教師學會應用微課為英語教學提供更加豐富的材料。

3.3 實踐活動的培訓系列

實踐是檢驗真理的標準，各種各樣的教學法也要通過教學實踐才能生效。校本培訓的重要優勢還在實踐活動的開展，根據學生的學情、學校專業的設置、英語學科的要求、時代的特點，設計出能夠吸引學生又能鍛煉英語技能的活動，不僅促進教師的專業能力發展，也推動學校的教學改革。除了常規教研活動的組織和開展：集體備課，重點難點的確定，教案的編寫;學生學習困難的問題的分析，對學生的教育教學活動的開展，第二課堂活動的開展等，還能按照技能大賽的標準組織制作PPT課件，開展集體的說課，集體評課活動，在此基礎上，根據各專業的特點，教研組老師共同設計校級別的公開課。開展提高口語能力的全校性的英語技能大賽，帶動教師和學生營造良好的英語學習氛圍。由資深教師指導，骨干教師組織，年輕教師負責執行甄選的大型活動，全方位調動學生和教師的能動性。活動能引發后續活動，發生連鎖反應，可以進行相關教學研究。教師借此繼續進行校本課題的研究：學生英語學習意識的調查，英語學習習慣的調查，研究校本教材的編制：口語教材、聽力教材、讀寫教材的編寫，探索校本英語題庫的編制：口語題庫、聽力題庫、筆試練習考試題庫的編寫，將教學活動和教師培訓很好融合，活動就是培訓，在實踐中鍛煉，在鍛煉中進步。

總之，校本培訓經濟適用，比校外培訓容易開展，比個人學習更加有效，對教師、學生、學校都有重要的意義。首先，對教師的意義：有利于新中老教師發展，促進新教師的技能發展，發揮中年教師骨干作用，促進老教師突破瓶頸發揮余熱，解決教師實際遇到的問題，降低焦慮感，增加幸福感。其次，對學生的意義：將培訓的內容落實到教學活動中，學生的學習興趣得以提高，動機增強，目標明確，學習態度得到良好轉變，學習效果大大提高。最后，對學校的意義：促進課程改革，改變校風校貌。

參考文獻

[1] 張敏.激勵教師專業發展的校本途徑研究[D].上海師范大學，2007.

[2] 薛志華.教師專業發展：理念與策略[D].蘭州大學，2006.

[3] 魏鐵英.教師專業發展的校本培訓研究與探索[D].山東師范大學，2007.