淺談職業(yè)教育一體化教學(xué)

張金偉

摘 要：理論與實(shí)踐一體化教學(xué)是職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)中探究的創(chuàng)新的一種教學(xué)新模式。它將理論與實(shí)踐融于一體進(jìn)行組合教學(xué)，很好地展示了職業(yè)教育的特點(diǎn)，不僅培育學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又注重操作技能的提高。本文重點(diǎn)闡述一體化教學(xué)的理念及實(shí)施。

關(guān)鍵詞：一體化 雙師型 職業(yè)教育

改革開放以來，職業(yè)技術(shù)取得了快速的發(fā)展并為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大量技術(shù)人才，為中國工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展對技術(shù)人員提出了新的要求和挑戰(zhàn)。所以要建立理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式，就要解決理論和實(shí)踐各自為戰(zhàn)的局面，加強(qiáng)教學(xué)的立體感。筆者現(xiàn)就理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)進(jìn)行如下敘述。

一、一體化教學(xué)的理念

理論實(shí)踐一體化教學(xué)就是采用雙軌制同步教學(xué)，籠統(tǒng)和直覺展現(xiàn)，理論與實(shí)踐交錯(cuò)開展，不存在孰輕孰重和一定的先后順序。理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行教學(xué)一體化，要求不論教學(xué)場所和課本以及教員統(tǒng)統(tǒng)實(shí)行一體化教學(xué)。這樣才能使理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，使理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)渾然一體，關(guān)鍵是為了突破舊的學(xué)科體制與教學(xué)方式，依照職業(yè)教育培育宗旨來調(diào)整教學(xué)配置。它要求教師不僅是講師還是技師，既能講授理論知識，又能指點(diǎn)動手實(shí)踐，給教師提出了更高的要求。以技能操作為干線，深化專業(yè)理論的引導(dǎo)效果，注重培育學(xué)生動手操作技能，培養(yǎng)對理論知識的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對知識的領(lǐng)悟，提升學(xué)生對實(shí)踐的重視，為學(xué)生更好地適應(yīng)將來的工作做好鋪墊。

二、一體化教學(xué)的宗旨

職業(yè)院校的職責(zé)是把學(xué)生培養(yǎng)成適合企業(yè)需求的人才，培養(yǎng)有知識、有思想、懂技術(shù)的新時(shí)代一線產(chǎn)業(yè)人才，提高國家整個(gè)產(chǎn)業(yè)工人的實(shí)訓(xùn)操作水平，全面提升工人的綜合實(shí)力，以適應(yīng)國家企業(yè)人員向綜合能力提高的轉(zhuǎn)化，適應(yīng)國家先進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。確定一體化教學(xué)的宗旨是一體化教學(xué)革新的條件。促進(jìn)教學(xué)一體化革新是院校提升授課水平、滿足國家需求、提升國家地位、完善院校發(fā)展的明智抉擇和必經(jīng)道路。所以應(yīng)該對人員素質(zhì)、社會需要和技術(shù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的考量，才能全面掌握一體化教學(xué)的革新和完備。

三、認(rèn)識一體化教學(xué)的特點(diǎn)

一體化教學(xué)擁有三個(gè)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)流程的統(tǒng)一性、步調(diào)和軌道同步性、分析方式的錯(cuò)綜復(fù)雜性。一體化教學(xué)，就是讓理論和實(shí)踐進(jìn)行很好的融合，做到理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)。

一是要達(dá)到教員、課本、實(shí)習(xí)場地一體化。

二是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，一體化教學(xué)是把真實(shí)的實(shí)踐場所搬進(jìn)教室，在動手操作的時(shí)候同步加深理論知識的理解，在教授理論的時(shí)候同步強(qiáng)化動手操作練習(xí)，所以一體化教學(xué)在理解理論知識和增強(qiáng)動手操作實(shí)踐方面都有較好的效果。

三是注重整體效果性，由于教室就是實(shí)習(xí)場地，實(shí)習(xí)場所就是教室，教學(xué)環(huán)境真實(shí)了，把課本上難以理解的內(nèi)容變成了摸得著看得見的實(shí)物，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，通過動手實(shí)踐加深對理論知識的理解，用多種綜合教學(xué)方法的聯(lián)合來完成實(shí)習(xí)教學(xué)。因此，強(qiáng)調(diào)理論知識和實(shí)際動手操作同等重要，是職業(yè)教育教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

四、一體化教學(xué)的方式

理論實(shí)踐一體化教學(xué)是綜合性的授課方式，教師應(yīng)幫助學(xué)生了解理論知識和熟習(xí)動手操作。授課中不僅用講解法，還要聯(lián)合使用其他授課方式，以加深學(xué)生對講解課目的把握和了解。一體化教學(xué)的授課主要包含教學(xué)方案與提要，授課安排與機(jī)制、授課教案與教具、授課考評等。授課進(jìn)程要在能進(jìn)行操作實(shí)踐的課堂進(jìn)行，教師在授課中先實(shí)踐演示后講解，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用。每個(gè)課題的實(shí)踐都是對理論授課的歸納和強(qiáng)化，學(xué)生能通過實(shí)踐操作理解理論知識，做到融會貫通，充分掌握。每次操作實(shí)踐后，學(xué)生總結(jié)實(shí)踐的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，寫出實(shí)習(xí)感受并寫成實(shí)習(xí)報(bào)告的樣式上交。

五、一體化教學(xué)的路徑

順應(yīng)當(dāng)前形勢的需要，教學(xué)革新需不斷加強(qiáng)，學(xué)校要采用理論實(shí)踐一體化的授課方式。實(shí)行一體化教學(xué)重點(diǎn)是教師的素質(zhì)。要順利地實(shí)行一體化教學(xué)模式，學(xué)校一定要對專業(yè)知識內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，擁有優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)要和實(shí)習(xí)結(jié)構(gòu)相配套，構(gòu)建起不但精通理論教學(xué)而且能熟練指導(dǎo)實(shí)踐技能操作的雙師型教師團(tuán)隊(duì)是實(shí)行一體化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。雙師型老師是授課專家，還是技能高手，能運(yùn)用多種理論知識、實(shí)踐技能實(shí)現(xiàn)彼此交融與轉(zhuǎn)換。造就雙師型教師，應(yīng)實(shí)行理論教師深入工廠企業(yè)實(shí)踐，實(shí)習(xí)教師進(jìn)行理論深造的方式，參加地方勞動部門舉行的技術(shù)培訓(xùn)，使教師能擔(dān)任本專業(yè)的一體化教學(xué)。更快地培訓(xùn)雙師型教師，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使職業(yè)院校的快速進(jìn)展獲得大力的師資力量保障。

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，學(xué)校必須把握時(shí)機(jī)，努力提升教學(xué)質(zhì)量、加大教學(xué)規(guī)模、提高教學(xué)檔次，保證教學(xué)質(zhì)量才能有利就業(yè)、保證就業(yè)才能有利招生，形成良性循環(huán)，為國家培育更多有文化有技能的高素質(zhì)綜合人才。

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）