高職院校學(xué)術(shù)科技類專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的探索

王雪

摘 要：高校學(xué)術(shù)科技類專業(yè)社團(tuán)是以專業(yè)建設(shè)為依托，由對(duì)某一專業(yè)或?qū)W科感興趣的同學(xué)自愿組合而成的學(xué)生團(tuán)體，意在宣傳專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。本文簡(jiǎn)要分析了這類社團(tuán)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)社團(tuán)的發(fā)展建設(shè)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)術(shù)科技類 專業(yè)社團(tuán)

學(xué)生學(xué)術(shù)科技類專業(yè)社團(tuán)作為高校校園文化的重要組成部分，素質(zhì)教育的重要載體，有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，專業(yè)技能的培養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)能力。

一、學(xué)生學(xué)術(shù)科技類專業(yè)社團(tuán)建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.社團(tuán)成員單調(diào)，社團(tuán)活動(dòng)多針對(duì)于專業(yè)知識(shí)薄弱的一年級(jí)學(xué)生

學(xué)術(shù)科技類專業(yè)社團(tuán)多以專業(yè)建設(shè)為依托，學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)是社團(tuán)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。目前學(xué)術(shù)科技類專業(yè)社團(tuán)的成員大部分都是該專業(yè)的學(xué)生，且多為大一、大二學(xué)生。一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。二年級(jí)學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)缺乏興趣，參與意愿不高。經(jīng)驗(yàn)豐富的三年級(jí)學(xué)生大多忙于實(shí)習(xí)、就業(yè)不再參與社團(tuán)內(nèi)部活動(dòng)。

2.社團(tuán)內(nèi)部管理制度不完善

學(xué)術(shù)科技類專業(yè)社團(tuán)成立源于學(xué)生的興趣愛(ài)好，是學(xué)生自發(fā)組織的。學(xué)生缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致社團(tuán)管理混亂，缺乏組織性、紀(jì)律性。社團(tuán)要想長(zhǎng)久的發(fā)展，必須建立健全各項(xiàng)管理制度，包括社團(tuán)章程、社團(tuán)財(cái)務(wù)制度、獎(jiǎng)懲制度、例會(huì)制度等。

3.社團(tuán)指導(dǎo)教師未盡其責(zé)或忙于教學(xué)無(wú)暇管理

學(xué)術(shù)科技類專業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo)教師多為專業(yè)教師，對(duì)社團(tuán)的關(guān)注度和指導(dǎo)力度不夠。部分專業(yè)教師未將此項(xiàng)工作作為工作重點(diǎn)，對(duì)社團(tuán)的管理意識(shí)不高。也有部分專業(yè)教師忙于教學(xué)，無(wú)暇管理社團(tuán)，未將社團(tuán)建設(shè)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，甚至有部分指導(dǎo)教師空有其名。

4.社團(tuán)經(jīng)費(fèi)不足，活動(dòng)場(chǎng)地有限。

學(xué)術(shù)科技類專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)多為科技實(shí)驗(yàn)類，外出調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備材料比較昂貴，但學(xué)校和學(xué)院對(duì)社團(tuán)的支持力度不高，社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來(lái)源少，實(shí)驗(yàn)室管理嚴(yán)格，不少社團(tuán)不得不為了活動(dòng)而活動(dòng)，將同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作課作為社團(tuán)活動(dòng)。

5.社團(tuán)中學(xué)生干部整體素質(zhì)不高

學(xué)生對(duì)社團(tuán)發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠，社團(tuán)管理干部在學(xué)生干部隊(duì)伍中地位較低，很多學(xué)生骨干更樂(lè)于加入學(xué)生會(huì)及班級(jí)管理隊(duì)伍，導(dǎo)致社團(tuán)管理者的基礎(chǔ)素質(zhì)和影響力不夠。

二、學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)發(fā)展的探索

1.聘用德才兼?zhèn)涞膶I(yè)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)社團(tuán)的管理和指導(dǎo)。

社團(tuán)指導(dǎo)老師應(yīng)是政治覺(jué)悟高，專業(yè)知識(shí)豐富，且熱衷于社團(tuán)培養(yǎng)和管理。加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的管理，制定社團(tuán)發(fā)展的方向、政策，參與策劃學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)社團(tuán)學(xué)生干部。將他們的專業(yè)教學(xué)與社團(tuán)建設(shè)相結(jié)合，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)對(duì)專業(yè)知識(shí)理論進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

2.以社團(tuán)發(fā)展為契機(jī)，拓寬專業(yè)教育模式

學(xué)生專業(yè)教育多以第一課堂為主，主要包括理論課程的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課，實(shí)訓(xùn)課等。專業(yè)社團(tuán)與學(xué)生所學(xué)的學(xué)科密切相關(guān)，可以為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺(tái)，同時(shí)也會(huì)激發(fā)他們的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力。例如無(wú)名指社團(tuán)是以寶玉石鑒定及加工技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)科技類專業(yè)社團(tuán)，該社團(tuán)活動(dòng)以鑒定珠寶首飾和動(dòng)手制作珠寶首飾為主，學(xué)生們可以在大型珠寶展上豐富專業(yè)知識(shí)，也可以組織社區(qū)珠寶鑒定活動(dòng)而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

畢業(yè)生應(yīng)具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、過(guò)硬的專業(yè)技能。專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)正是致力于提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，這些都在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中起到了積極的作用。

4.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，拓展專業(yè)社團(tuán)建設(shè)

將專業(yè)社團(tuán)建設(shè)與企業(yè)、高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃和科學(xué)技術(shù)研究相結(jié)合。將社團(tuán)活動(dòng)與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)調(diào)研、實(shí)習(xí)相結(jié)合，吸引高年級(jí)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。鼓勵(lì)社團(tuán)成員參與小發(fā)明、小制作、職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、各種設(shè)計(jì)類比賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。準(zhǔn)予社團(tuán)成員參與實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作與維修，培養(yǎng)學(xué)生管理和動(dòng)手實(shí)踐能力。

高職院校學(xué)術(shù)科技類專業(yè)社團(tuán)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，加強(qiáng)社團(tuán)的管理和指導(dǎo)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，推動(dòng)專業(yè)教育、素質(zhì)教育的發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭立.高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究[J].教育與職業(yè)，2013（27）.

[2]郭永邦.高職院校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的定位與思考[J].職業(yè)教育研究，2009（9）.

[3]井新宇.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開(kāi)展校園專業(yè)社團(tuán)工作芻議[J].職業(yè)教育研究，2006（11）.

（作者單位：天津職業(yè)大學(xué)）