英文繪本在小學英語教學中的應(yīng)用研究

陳殷

摘要：隨著我國英語教育不斷發(fā)展，繪本教學方式受到了越來越多小學英語教師的青睞，通過繪本閱讀進行英語學習逐漸成為小學教學中極為重要的教學方式，并且贏得了越來越多教師以及教學學者的關(guān)注。英語繪本閱讀的教學是有利于低年級學生英語閱讀興趣的培養(yǎng)的。

關(guān)鍵詞：英文繪本;閱讀;小學英語教學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0140-01

繪本是用一組用圖畫來敘述故事，依靠翻頁推進劇情，用精煉的文字和唯美的圖畫來敘述故事，從而能夠提供給兒童一個廣闊思考和想象的空間。”世界著名的兒童文學理論家培利.諾德曼認為，繪本是用大量的圖畫和較少的文字結(jié)合傳遞信息的且適合兒童的讀物。

1.小學英文繪本閱讀的意義

進入二十一世紀以來，繪本已經(jīng)逐漸成為幼兒及兒童重要讀物之一，繪本生動有趣的特性對于提升兒童學習興趣，幫助兒童培養(yǎng)良好的學習習慣，提高兒童學習效率有著極大幫助。憑借著豐富多彩的圖文、簡單幽默的故事、生動且深刻的內(nèi)涵，繪本正在逐漸進入到更多兒童學習生活之中。而且通過繪本進行教學符合《小學英語課程標準》中提到的“在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。

1.1繪本符合小學生的思維發(fā)展規(guī)律

繪本符合小學生，特別是低階段學生感知、認識和思維發(fā)展特點。繪本以“圖”為主體，是視覺同聽覺的完美結(jié)合。在小學低年級階段的教學中，教師需要借助大量的圖畫、圖表、實物等教具幫助兒童建立具體形象思維的表象，所以在小學低年級階段學習和理解單純文字性的內(nèi)容難度比較大。因此，繪本作為新的閱讀媒介恰能符合小學低年級學生形象思維的發(fā)展規(guī)律。

1.2繪本閱讀可以拓展學生的文化視野

英語繪本是母語為英語國家兒童的讀物，是一種以圖片和英語文字共同表述故事的讀物，英語繪本以其純正的英語語言參與到我們的英語教學，必定能夠豐富我們的課程資源，借助英文繪本這類優(yōu)秀的文本資源輔助英語課堂教學，了解外國文化，特別是英語國家文化。

1.3加深教師對英文繪本的認識

開展小學英語閱讀繪本的教學研究，可以幫助教師更新教學觀念，現(xiàn)在不少教師都存在過分注重教材語法知識的傳授，對于學生課外閱讀的拓展關(guān)注不夠等現(xiàn)象。通過繪本閱讀及教學研究，可以豐富閱讀教師的教學理念，反思自身閱讀教學行為，促進教師專業(yè)技能的發(fā)展，樹立以人為本，促進發(fā)展的學生觀和教師觀。只有當教師具備了較高的英語繪本閱讀教學的能力，才能準確地根據(jù)孩子的興趣選擇合適的繪本。

2.小學英文繪本閱讀教學的策略

英文繪本憑借著豐富多彩的圖文、簡單幽默的故事、生動的內(nèi)涵，對提高學生英語認讀水平，培養(yǎng)學生閱讀能力有著極大的幫助，能為學生英語閱讀和學習打開一扇便利的大門。

2.1選擇好的英文繪本，豐富資源，拓展思維

不同類型的教學內(nèi)容對于不同的師生，應(yīng)有不同的話題形式，同一本繪本，對于不同教師，不同教學對象，也應(yīng)該呈現(xiàn)出不同的教學設(shè)計。例如：我上二年u3 it's a nice T-shirt衣服和顏色后，我讓學生學習繪本《Ared coat》，我以Janet的生日為情景導人，大家給她過生日，通過介紹禮物、猜測禮物、衣服主人的變化、游戲找禮物等教學方法，讓孩子鞏固句型：Ihke...，I have...有關(guān)的顏色和衣物單詞和句型。并在學習過程中訓練了孩子的閱讀能力和思維能力，讓孩子在有趣的繪本中鞏固和拓展句型Ilike...。

2.2有效引導，激發(fā)繪本閱讀興趣

學生的英語閱讀興趣是需要教師，甚至家長有意識去培養(yǎng)。教師在給學生組織英語繪本閱讀時，要有意識知道他們?nèi)绾伍喿x，當學生感受到閱讀的樂趣后，他們會主動閱讀。例如在學習繪本《Five little monkeys》時，我先讓孩子欣賞5至猴子fall fast asleep、brush teeth、take a bath、put onpajamas等高線圖片，再結(jié)合《Ten little monkeys》這首歌來編唱歌曲，朗朗上口。然后我再設(shè)計一個頭腦風暴游戲環(huán)節(jié)，要求學生用繪本上的詞來說一些句子，由于引導到位，學生都搶著回答。

英語繪本以精美圖畫和簡單適中文字描述相結(jié)合，刺激學生的視野。在閱讀中，教師要引導學生圖文結(jié)合，通過仔細觀察圖片，理解故事。如在教《I am a bunny》繪本時，我設(shè)計思維導圖：

然后在利用精美的四季圖片，引導學生逐步進人閱讀：Enjoy reading第一步：帶著問題進入故事;Enjoy reading第二步：帶著好奇理解內(nèi)容;En.joy reading第三步：帶著想象預測內(nèi)容。層層深入，思維清晰，生動有趣。

3.大量多元化閱讀，提高閱讀水平

雖然我國對繪本的起步比較晚，但是近些年眾多教育者的親歷親為，對繪本研究的逐漸深入及多元化，已為我國的繪本世界打出了一片藍天，對繪本的研究面也逐漸擴大。要想繪本更好的發(fā)揮作用，教師對繪本的多元理解則是一把“雙刃劍”，教師應(yīng)游刃有余的努力找到和兒童思想上的共鳴點，懷著一顆純真的童心和兒童一起品味繪本。除教材以外凡是利于學生綜合語言運用能力發(fā)展的材料皆可所用。很顯然繪本有著無可比擬的優(yōu)越性，它可以帶領(lǐng)孩子進入一個立體生動的情感世界。因此教師除了合理使用教科書以為，還需要逐步加深教師對繪本的認識和了解，開展相關(guān)的教研活動，讓英語繪本教學真正走人到更多英語教師當中，發(fā)揮其良好的教學效果。