夯實基礎，英語學習高效之道

貝美蓮

【關鍵詞】英語學習 基礎 語音

單詞

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02A-

0106-01

初一新生來自于不同的小學，英語學習基礎差別較大。部分初中生對基礎知識不夠重視，在英語學習中的表現為：語音語調不夠準確，單詞識記不牢，英語表達不準確。要學好英語，最重要的就是打好基礎。教師在教學中要從“聽說讀寫”四種能力入手，讓學生扎實做好語音練習，準確積累英語詞匯，有效練習英語口語，不斷提高實踐交流能力。

一、學好語音，奠定英語學習的基礎

英語不僅僅是一門語言，還是一種交際工具。如果語音讀不準，就會造成交流障礙。以前的英語學習都要先學音標，現在的教材增加了口語交際的內容，弱化了音標教學，只要求學生會讀即可。這樣學習的結果是很多學生并不明白英語單詞的組成，學生對于單詞的認讀只是一種模仿，因此在讀音方面準確性欠缺。有的學生甚至用漢語的發音做標注，更是一種錯誤的學習方法。為了幫助學生打好語音基礎，教師在教學新單詞時，一定要按照音標教學生發音，重點強調發音要領;要讓學生清楚每個字母的發音在不同單詞中是有區別的，只有辨析清楚，才能讀得更準;讀準語音，英語學習就輕松許多，用英語交流也就更加自信。

如人教版七年級英語上冊Is This Your Pencil一單元中有單詞“pencil，pen-cil box，dictionary，book，eraser.”這幾個單詞比較簡單，像“pencil，pencil box，book”在小學學生已接觸過，但是讀音不夠準確。很多同學把“Pencil box”讀作['pensl-

bks]，“box[bks]”讀成“[buks]”，和“book”的發音相似。教師在教讀發音時就要從音標上進行仔細分辨，讓學生明白其中的區別，然后強化讀音。再如“dictionary”[dknr]單詞比較長，在教學生讀時更要標好音標，分節教讀，使學生能通過音標的認讀把握準單詞的讀音。

二、單詞認讀，加強英語單詞的積累

英語的學習離不開詞匯積累，詞匯積累得越多，學生在閱讀短文時障礙就越少。當然，單詞的積累要有適當的方法作指導，而不能每天逼著學生“背單詞”。在具體教學中，筆者有如下做法：1.教學生認讀單詞時，教師“懶”一些，即教讀語音后，讓讀音較準的學生領讀。2.要深入學生中間，近距離傾聽學生的發音，以便及時發現學生發音存在的問題。3.通過學生領讀激發其他學生的跟讀熱情。領讀的學生可以輪流安排，或者用接龍的方式，給每個學生提供一次機會，提高學生對認讀的重視度。

例如，人教版七年級英語This Is My Sister中的單詞較多，但是都與家庭成員有關，相對比較簡單。如“mother，father，brother，sister，friend”這在以前學生就接觸過，在對話交流中也經常用到，因而讓學生領讀是可行易操作的。對于“parents，grandmother，grandfather，grandparents”這幾個單詞教師要重點領讀，然后再放手學生認讀。在單詞識記積累的時候，教師要引導學生分析“grandmother，grandfather，grandparents”這三個單詞的構成，幫助學生記憶。同時還可以拓展帶有前綴和后綴的單詞的意義，幫助學生在閱讀短文時提高“猜詞”能力。

三、聽說為主，練出英語交流的自信

學習英語僅僅是會讀幾個單詞，會說上幾句簡單的日常用語是不夠的，而且英語學習如果只是為了應付考試，英語的價值就會越來越低，學生也會漸漸失去學習的興趣。因此，教師在平時的教學中要把握“聽說”為主的學習方向，創造一切條件讓學生開口說，增強學生用英語交流與溝通的自信心，從而提高英語表達能力。

如學習了人教版七年級英語This Iis My Sister這一單元之后，可以組織一場“家庭成員介紹交流會”，讓每個學生從家里帶來一張“全家福”照片，然后利用所學的句型“Is he/she your…”“Is this/that your…”“this/that…”進行對話交流。在學生交流過程中，教師也要參與活動，及時根據學生的交流情況，補充“aunt，uncle”等單詞，幫助學生充分、暢快地進行表達，讓學生在輕松的氛圍下交流得更自然。在這樣的和諧氛圍下，有的學生甚至主動用上“Excuse me”作為詢問的禮貌用語。可見，給學生提供聽說練習的機會，學生的表達能力還是不可小覷的。

總之，初中生的英語學習要從基礎抓起，教師要從校正語音、認讀積累單詞、提高口語表達能力這三方面抓起，切實提高學生的英語學習效率。

（責編 黎雪娟）