智障孩子的家庭教育

雷顯蓉

【摘 要】智障孩子與一般的孩子不同，家庭教育具有特殊性，因此，本文著重從智障孩子家庭教育出發(fā)，提出智障孩子在家庭教育中需要注意的生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求等五個方面。

【關(guān)鍵詞】智障孩子；家庭教育；生活需求

前言

搞好孩子的家庭教育，對普通孩子來說至關(guān)重要，對特殊孩子來說則顯得更為重要。智障孩子由于本身的特殊性，在成長生活方面具有一定的弱勢，但如何搞好智障孩子的家庭教育，成為了大家討論的焦點。本文將從生理、安全、社交、尊重和自我實現(xiàn)等五個方面系統(tǒng)論述智障孩子的家庭教育問題。

一、生理需求

生理需求指的是孩子在自我成長過程中所需要的衣、食、住、行等方面的基本需求。但對于智障孩子來說，他們的基本需求則還要包括康復、運動等。由于孩子是每一個家庭的未來，所以當智障孩子出現(xiàn)在一個家庭的時候，家長首先是對孩子的這種狀況不能接受。在紙張孩子小的時候，往往會花費大量的心血，跑遍大江南北，希望可以找到能使孩子突然開竅的良藥，但事與愿違。絕大部分的智障孩子不是因為智障影響了孩子的一生，而是在家長不能正視孩子，在到處尋醫(yī)問藥中耽誤了孩子的成長，進而使孩子的一生都處在這種環(huán)境中。

二、安全需求

安全需求是每一個人都需要的，何況是孩子，尤其是智障孩子。智障孩子可能對安全需求沒有感覺，但是，安全需求確實是最為人最基本的需求。如果智障孩子的家長不能在情感上給予孩子一定的安全，那么孩子就會不斷的在自卑甚至無人理睬中而徹底失去康復和生活的希望。家長所能給予智障孩子的安全需求很多，包括每天與智障孩子一起玩耍，培養(yǎng)家長和孩子之間的默契，還可以每天晚上給孩子將故事，教孩子認字，以此來培養(yǎng)孩子和家長之間的親情等等。對智障孩子的教育，還必須從心理抓起，盡管孩子智商有缺陷，但是并不代表孩子完全就沒有感知外在世界的能力。因此，培養(yǎng)孩子的情感，可以說是對智障孩子在情感方面的康復訓練。

三、社交需求

人是生活在社會之中，是社會的一員，因此，人需要友誼和群體的歸屬感，對智障孩子來說，這一點更為重要。智障孩子雖然在智力方面有不足，但這并不會影響他對社會和人的認識，如果家長只是認為自己的孩子與其他孩子不同，比其他普通的孩子矮上一截的話，那么孩子的康復也就成為了天方夜譚。所以，把孩子放到社會中去，讓孩子自己去結(jié)交朋友，家長在旁邊進行引導，不斷的鼓勵和支持他們，這樣才能把孩子在這個社會中受到的傷害降到最低。即使孩子交不到朋友，那么也可以從中認識社會，知道自己在這個社會中的處境，讓他不斷的調(diào)整自己的心態(tài)，擺脫家長所設(shè)立的藩籬，正確的生活在這個社會。

四、尊重需求

尊重需求是指智障孩子要得到別人的尊重和孩子自己內(nèi)心具有的自尊心。這里說的智障孩子要得到別人的尊重，首先是自己的父母，一些家長雖然知道自己的孩子在智力方面的缺陷，根本適應不了小學教學的進度，但是，為了自己的面子，不被別人歧視或者是盼望奇跡發(fā)生的心理，堅持讓孩子上學。等到孩子小學畢業(yè)的時候，根本無法在去上中學，這時候才想到送孩子去特殊教育學校，錯過了孩子的最佳教育時期。而且，在這過程中，由于孩子在智力上與普通孩子存在差距，往往容易受到普通孩子的歧視或者漠視，造成孩子在心理上的嚴重障礙，產(chǎn)生了不可估量的損失。所以，智障孩子的尊重需求，可以說是要求家長首先在觀念上正視智障孩子，不能不切實際的產(chǎn)生奢望、希望，甚至是一些攀比。其次是要求家長采取正確的教育方式，既然認識到了孩子在智力上存在不足，那么就應該采取適當?shù)慕逃绞剑@樣不僅可以使孩子得到正確的教育方式，促進其成長，也可以免受一些外在環(huán)境的影響，而造成孩子在心理上的問題。此外，孩子的自尊心也應該得到尊重，這些包括家長的言語，不使用一些敏感詞匯，如智障、沒用等消極悲觀負面的詞語，而是要使用一些正面的詞匯，如上帝的關(guān)照、天使等。而且，還要使孩子培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，在面對自己的問題時，不會產(chǎn)生任何動搖和疑惑。

五、自我實現(xiàn)的需求

自我實現(xiàn)的需求是指通過自己的努力，實現(xiàn)自己對生活的期望，從而對生活感到有意義。這主要是指孩子在得到正確的教育、正確引導以及家長正確看待的基礎(chǔ)，為孩子未來的成長所付出努力的回報。對智障孩子來說，自我實現(xiàn)的需求在很大程度上能夠自我生存，在這樣復雜的社會生活中，靠自己的努力，獲得一份自己在社會上的位置，這種位置不一定是多么重要，只要能滿足自己的生活即可，甚至是一些常人所不敢想的事情。自我實現(xiàn)的需求對家長來說，則是希望孩子離開自己之后，能夠在社會中自己獨立的生活，不能因為自己的離開而使孩子生活陷入困境。因此，孩子的自我實現(xiàn)需求，可以說在家長的指導下完成。

六、結(jié)語

盡管智障孩子在生活中與普通孩子存在差異，但是家長對智障孩子的教育不能放松，無論從孩子自身的生理、安全、尊重等內(nèi)在的需求，還是社交、自我實現(xiàn)等的外在需求，都需要家長給予正確的教育和指導。

參考文獻：

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