有效提高學生的英語聽說能力

【摘 要】在許多鄉(xiāng)村中學英語聽說能力卻沒有得到足夠的重視。多種原因導致學生聽說能力差，在教學過程中，教師應正確分析聽說能力障礙“對癥下藥”，采取相應措施，切實提高聽說能力。筆者認為：當學生掌握了一定的聽力技巧之后，多聽，多練，多思考，根據(jù)實際情況作出調整，學生聽力水平的提高就指日可待了！

【關鍵詞】提高；聽說能力；對策

在語言文字的使用中近一半是通過聽來完成的，聽力的提高有助于說以及讀和寫等技能的發(fā)展。聽說能力是英語教學中非常重要的環(huán)節(jié)。不重視英語聽說能力不僅影響學生對英語聽說學習的興趣，還阻礙英語聽說能力的發(fā)展。

一、阻礙學生英語聽說能力提高的原因

（一）教師認識不到位

課堂教法單一，缺乏創(chuàng)新意識。多數(shù)教師對每一課都是課文、練習全部完成，課堂結構失衡，給人以頭重腳輕的感覺，課堂氣氛沉悶，學生情緒緊張。由于受傳統(tǒng)思想的影響，對學生“唱英語歌，做英語游戲，講英語故事”等方面的要求，教師都以“沒有時間”為由加以拒絕。沒有將聽、說、讀、寫有機結合，融于每一節(jié)英語教學課堂，也沒有進行聽與說的訓練，使得學生在某些題型得到高分，而看圖寫話與聽力測試得分很低。

（二）背景文化知識

具備一定的背景文化知識，對所聽材料會有一個更深刻的理解或一種熟悉感，由于我國學生受中國文化影響重，對西方文化不太了解，又缺乏足夠的有關學科知識，單憑自己熟悉的思維邏輯去判斷，造成對所聽內容的曲解，比如，學生在聽材料過程中，對全部句子似乎聽清了，卻不能理解整個語編的意義，其根本原因便是不熟悉相關的背景知識。不了解背景文化知識，聽、說能力就會受阻。

（三）缺乏聽說訓練、學生接受能力低

在農村中學的英語課堂教學中，教師用全英教學學生聽不懂，只能大部分使用母語教學，導致學生聽力能力得不到培養(yǎng)。聽與說的訓練也只能匆匆忙忙帶過。對于越來越多的詞匯語法，越來越深的語法，學生就沒有招架之功，學生成績往往呈“兩極分化”現(xiàn)象十分嚴重。

二、提高聽說能力的對策

（一）教師日常教學中應注意的方法

1.提高教師自身素質，端正教學觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，活躍課堂氣氛

為提高學生聽說能力，教師本身有意識地提高自身素質。首先要更新教學觀念，把培養(yǎng)學生的語言能力與創(chuàng)新意識作為教學的最終目標，克服應試觀，重視對聽說能力的培養(yǎng)；其次，作為一名英語教師，應堅持閱讀各種英文報刊，支持收聽各種英語廣播，自身知識才能不斷更新，能力才會不斷提高；第三，有效地訓練學生聽力與口語。

2.采取多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣

在課堂教學過程中，教師要重視Free talk，談話形式要多，要注重呈現(xiàn)，如師生交談、同學對話、表演、復述課文等。教師可聯(lián)系新課內容預先布置談話主題，讓學生有所準備，確保談話的完整性、流暢性。要充分利用各種媒體手段，如幻燈、圖片、簡筆畫等多種形式，增強學生的感性認識，活躍課堂氣氛，縮短師間的距離，讓學生在愉悅的狀態(tài)中開口交流，不知不覺中遺忘了害怕與緊張的心理。

3.鼓勵學生多聽多讀、從聽入手，以聽促說

聽是說的基礎。初中英語教材配有英語專業(yè)人士的錄音，要讓學生跟著練習，通過反復模仿地道的英語，學生標準的語音、語調，也可在一定程度上得以糾正。不少學生，尤其是農村學生，普遍具有膽小、羞怯的特點，還有些學生雖然聽得懂，但是表達不出來或者做聽力練習時來不及反應。針對這種情況教師要常鼓勵學生挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝羞怯，每說一句話都盡量做到“最大聲、最快速、最清晰”。通過反復聽朗讀、背誦、加深對英語的理解，提高學生英語聽說能力。

（二）聽力考試中學生學會聽的方法

1.培養(yǎng)良好的心理素質

聽力測試的速度是統(tǒng)一的，錄音無“回聽”的機會或者自由思考的余地，必須培養(yǎng)良好的心態(tài)，沉著冷靜。心理素質差是造成他們聽力理解題得分不高的重要因素之一。遇到?jīng)]聽懂或者未全聽明白的題，應迅速猜一個答案，否則在一個題上猶豫太久，就會影響下面一個甚至幾個問題的作答。考試狀態(tài)下，學生必須做到自信、放松、沉著冷靜、注意力集中。

2.要帶著問題去聽

聽力測試特別要求眼、耳、手、腦多種器官的配合協(xié)作。在每放一段錄音之前，必須抓緊間隙時間，快速閱讀完選項，從選項中所透露的信息中了解錄音原文所涉及的話題、大致內容以及可能出現(xiàn)的問題，做到聽的時候有針對性。

3.集中精力聽錄音

第一節(jié)聽力材料很短，解題信息就在一問一答中。如果思想開小差，沒聽清對話內容，則無法答題。因此必須保持全神貫注的狀態(tài)，要特別注意結合各題的選擇項所透露的信息，聽其對話，要迅速進行選擇，然后再馬上看下一題的選擇項，等待對話的出現(xiàn)。

4.抓住細節(jié)，邊聽邊記

在聽力考試中告訴學生在聽時一定要抓住要點，不要期望什么都聽懂，應注意其中的時間、地點、人物、主要情節(jié)和結局。把聽到的關鍵性的人名、地名和數(shù)字等標記在有關選項上，以免做題時遺忘，記錄時要有重點、技巧。例如：用字母代替地名或人名，單詞縮寫等。

作者簡介：

楊永紅（1973.4.16～），女，漢族，河北保定人，大學本科學歷，現(xiàn)任教于河北省保定市清苑縣魏村中學，中學一級教師，曾多次獲得市、縣級獎勵，研究方向：中學英語教育。