新課改下小學語文教學方法探析

魏彩鳳

【摘 要】教育是面向未來的事業，關乎祖國的未來。新課改是振興教育，適應國際潮流，全面提升學生素質的唯一選擇。作為小學語文教師，我們要積極調整和改進教學方法，以適應新環境下知識的快速更新，激發小學生學習語文的興趣和熱情。因此，就小學語文教師在新課改下的教學方法，我談一下自己的看法。希望以此有所貢獻。

【關鍵詞】新課改；小學語文；教學方法；探析

一、精心做好教學設計實現高效課堂

小學語文課堂教學要想實現高效，必須還要想方設法創造良好的問題情景和學習氛圍，提高學生的主動參與和主動思考意識，使學生積極主動的參與到教學的整個過程中，從而實現高效課堂。課堂教學是師生多邊的活動過程。教師的“教”是為了學生的“學”。教師只有真正的尊重、愛護、幫助每一個學生，更加的欣賞和鼓勵，關注他們的內心世界，才能點燃學生們自信的火焰，喚醒他們沉睡的潛能，激起封存的記憶，開啟學生們的心智。因此，教師必須強化學生的參與意識，鼓勵學生的自我表達和溝通，積極的激發學生想象之間的碰撞，讓他們獲得不同的情感體驗，我們可以創設問題情景，通過這樣創設情景，層層深入，不斷設置認知沖突，使學生始終處于一個不斷發現問題和解決問題的過程之中。有助于激發學生的求知欲望和參與欲望。

二、肯定和贊揚學生，增強學生信心

小學生表現欲強，愛爭強好勝，喜歡受人夸獎。課堂教學中，教師如能抓住學生這一年齡特點，有意識地設計競賽題和競賽形式，學生會興致盎然，熱情高漲，學習空前活躍。課堂上即使老師再有激情，沒有學生激情參與，那也一樣注定失敗。教師要善于啟發，誘導學生多思考，多質疑，以疑啟思。教師對學生在思維上偶有創造性的“信息”，“火花”，“微弱的發光點”。都要不失時機地予以肯定、鼓勵和表揚，以不斷激發學生的好奇心，求知欲和創造思維。不要讓學生把知識學死，要善于應變，敢于創新教師的教學要敢于摒棄學科中那些已被科學發展超越的東西，要讓學生學習和掌握那些具有應用潛力、能為學生適應未來社會、服務未來社會的知識信息。

三、閱讀理解激發起學生參與意識

一篇課文學生讀后，會有一定的感想，這時，教師要利用他們閱讀后的體會，讓學生充分地表達自己的感受，這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且，能鍛煉學生思維和語言表達能力。教師拋開了原先機械的依照文章結構，沒從頭到尾，逐字逐句講解，而是以最快的時間讓學生走進文本，理解文本，激趣理解，來達到對課文的初步感知、學習和理解，有力的提高了課堂效率。如果對一篇課文的學習，因循不變，按照原來的篇章結構，由先到后，逐字逐句，進入僵化的程序，課堂就沒有了生氣和創意，學生學起來也就毫無興趣可言，教師滔滔不絕，學生昏昏欲睡，課堂效率就無法提高。

四、拓展教材外延，不斷改進教學方法

不斷改進教學方法，是要求教師積極參與到課程改革中去，大膽嘗試以探究、理解、體驗、分享與合作等為主要特征的新型學習方式。將“關注知識”轉向“關注學生”，將“給出知識”轉向“引向知識”，通過教學方式的變革引導學生理解知識的意義，發展創造能力，形成積極的情感態度和正確的價值觀。教師只有動起來，以研究者的心態觸摸課堂，以實踐者的行動改革教學，才能在困惑中追求，在研究中豁然開朗，在實踐中分享成功。

興趣產生于認識和需要，是人們力求認識某種事物的心理傾向，也是參與學習的強大力量。為了激發起學生的學習興趣，我經常以新穎、生動、活潑的例子導入新課。導入的方法有多種，通過問題設置，很好的激發了學生學習的熱情，起到了事半功倍的效果。

五、基礎檢測，要培養學生良好習慣

學生在預習課文或背誦課文時，往往不愿意動筆，不注重生字詞的掌握，對基礎知識忽視，在課文結束時，教師在檢測環節中，應有該課重點字詞的檢查測評。這樣，既能督促學生夯實基礎，又能促使學生養成動手動筆，重視雙基知識學習的良好學習習慣，從而提高課堂教學效率。例如：每學完一課，在課堂檢測練習的環節中，教師都應該列出課文中的重點字詞或者重要的句子讓學生書寫或解釋，老師當堂檢查驗收，及時進行教學反饋，以不斷提高課堂效率。

六、提高教師素質加強教育教學管理

首先，通過職業道德教育，不斷提升教學管理人員對教學管理工作重要性的認識，不斷提高教學管理人員的道德素質，牢固樹立以人為本的思想、質量第一的思想，為高校的生命線——人才培養質量筑起又一堅實的堤壩。

其次，通過培訓轉換教育管理理念。樹立全心全意為教師教學服務，為學生學習服務的思想。在教學管理內容上，從事務性管理向研究性管理和制度性管理轉變；在教學管理模式上，從經驗式管理向科學管理轉變，從行政指令性管理向指導性管理轉變，提倡人性化管理和民主化管理。

再次，組織教學管理人員進行崗位培訓和任職資格培訓等基本理論的培訓。加強現代化管理手段的定期培訓，如計算機、計算機網絡等基本技能，尤其是教務管理軟件的培訓。組織開展專題研究，探索教育學、管理學改革的熱點、難點問題，促進教育發展及教學改革的成功。

參考文獻：

[1]常潔.新課標下的語文閱讀教學[J].考試（教研）.2012（7）

[2]江平.小學語文課程與教學.北京：高等教育出版社，2004