整合現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)研究

王佰亮

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械專業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)出跨專業(yè)、跨領(lǐng)域發(fā)展，涵蓋了機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、材料成型及控制工程、過程裝備與控制工程等專業(yè)領(lǐng)域，因此，對學(xué)生的專業(yè)能力提出了更高的要求。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，為課堂注入了更多的活力，提升了機(jī)械專業(yè)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文對整合現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);中職院校;機(jī)械專業(yè)

引言

中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，從機(jī)械原理到概念知識，再到實踐操作，不僅需要學(xué)生具備良好的邏輯思維能力、空間抽象思維能力，同時也需要學(xué)生具備一定的實踐操作能力。大部分機(jī)械理論知識都非常的空洞抽象，對于剛接觸機(jī)械專業(yè)的學(xué)生而言，根本無法想象一臺機(jī)器應(yīng)該是什么構(gòu)造，原理是什么。單純的直白講述顯然不利于學(xué)生快速掌握知識。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)涵

現(xiàn)代信息技術(shù)，廣義就是指將知識以信息編碼和解碼技術(shù)呈現(xiàn)出來的一種技術(shù)手段。狹義指網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，是一種對各類信息進(jìn)行解碼、壓縮、編輯、傳遞、存儲的數(shù)字化技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)的核心是信息學(xué)，能夠?qū)β曇簟⑽淖帧?shù)字、圖片、視頻等信息進(jìn)行獲取、現(xiàn)實和存儲。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)成為涵蓋多領(lǐng)域的龐大技術(shù)群，比如有微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、感測技術(shù)、控制技術(shù)以及顯示技術(shù)等。機(jī)械專業(yè)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，就是根據(jù)其技術(shù)類型特點，直觀的將教學(xué)內(nèi)容展示出來，突破教學(xué)重點，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）信息化教育助推課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生儲備知識

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性一直是我們教師的終極目標(biāo)，而預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生很難主動投入到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中去，一方面是因為缺乏興趣，另一方面是缺乏監(jiān)督。大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性并不強(qiáng)，如若再無人監(jiān)督，自然無法將預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)落到實處。但是信息化教育正好可以改變這一現(xiàn)象，比如采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。運用信息平臺，我們教師可以將提前預(yù)備好的導(dǎo)學(xué)案、任務(wù)單以及微課視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以通過網(wǎng)上平臺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果學(xué)生沒有按時完成任務(wù)，系統(tǒng)還會自動提醒學(xué)生，如此一來，學(xué)生預(yù)習(xí)空間靈活了，時間靈活了，也有人督促其完成預(yù)習(xí)作業(yè)了。

（二）提高課堂教學(xué)趣味性

機(jī)械專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容邏輯性很強(qiáng)，課堂教學(xué)過程比較枯燥，學(xué)生對這方面知識的學(xué)習(xí)沒有太多耐心。課堂教學(xué)通過多媒體與網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的幫助，教師可以獲得豐富的教學(xué)資源;也可以利用技術(shù)本身創(chuàng)新教學(xué)方式，為課堂教學(xué)注入活力，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)理論教學(xué)的趣味性。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）課前評價，良好完成預(yù)習(xí)任務(wù)

課前是教學(xué)評價開展的首要階段，學(xué)生如果在課前就能對新的知識內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，帶著問題進(jìn)入到正式課堂聽講中，這樣就會取得事半功倍的教學(xué)效果，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。中職機(jī)械專業(yè)相關(guān)課程的知識點比較繁多，涉及面廣，理論性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會覺得晦澀難懂，遇到各種各樣的問題和困難，所以學(xué)生在課前就應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)搜索查詢的方式整理和分析相關(guān)資料，了解相關(guān)的信息，這樣在理解學(xué)習(xí)的過程中也會更為輕松和高效。信息化環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度很高，對自主學(xué)習(xí)意識和能力有著更高的要求，學(xué)生應(yīng)該做到學(xué)習(xí)上的自律，學(xué)習(xí)不要盲目，可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有目的性的學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，可以為學(xué)生提出預(yù)習(xí)任務(wù)書，讓他們課前做好預(yù)習(xí)工作，對學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)量的完成情況進(jìn)行評價，確保預(yù)習(xí)的有效性。例如在教學(xué)“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型及判定”這部分機(jī)械知識時，教師就可以運用班級QQ群布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，可以讓他們運用電腦、智能手機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上搜集與機(jī)器、運動副等內(nèi)容相關(guān)的圖片和資料，了解常用的機(jī)器結(jié)構(gòu)，然后將這些預(yù)習(xí)成果通過學(xué)習(xí)平臺上傳或發(fā)送給教師，教師要對學(xué)生的預(yù)期完成情況進(jìn)行分析評價，并且將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明確自己預(yù)習(xí)中存在的不足，從而在以后的預(yù)習(xí)中會變得更好。

（二）優(yōu)化“機(jī)械基礎(chǔ)”課程項目化教學(xué)環(huán)境和模式

在進(jìn)行“機(jī)械基礎(chǔ)”課程項目化的教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)氛圍沉悶，不利于課程的有效。所以，教師務(wù)必要創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)模式下的“機(jī)械基礎(chǔ)”課程教學(xué)，學(xué)生多在課堂中學(xué)習(xí)，由于課程的學(xué)習(xí)時間長，課程具有一定的難度，涉及的范圍較廣，專業(yè)理論知識較多，在一定程度上會導(dǎo)致學(xué)生不能集中注意力，嚴(yán)重影響了課程教學(xué)質(zhì)量和效率，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。針對上述情況，機(jī)械專業(yè)教師就要切實根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)、課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況，合理變革教學(xué)模式，并且創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，使教學(xué)模式有助于提升學(xué)生未來的職業(yè)能力。教師可以使用多樣化的教學(xué)方法優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，改善教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)環(huán)境具有一定的活躍性。機(jī)械專業(yè)教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)主導(dǎo)地位，使學(xué)生作為主導(dǎo)，在開展“機(jī)械基礎(chǔ)”課程教學(xué)之前，教師可以挑選或者根據(jù)學(xué)生的意愿挑選學(xué)生授課，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）實驗教學(xué)過程中的應(yīng)用

中職院校的辦學(xué)條件相對來說比較差，設(shè)備投入方面較弱，因此，長期以來缺少相應(yīng)的實驗設(shè)備也是影響中職院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。實驗環(huán)境較差，學(xué)生沒有興致，實驗教學(xué)就無法正常開展。基于現(xiàn)代信息技術(shù)中的相關(guān)軟件制作出的虛擬實驗室，可以彌補(bǔ)中職院校實驗教學(xué)中這一缺點[4]。學(xué)生通過計算機(jī)模擬實驗過程，掌握操作流程，同樣可以達(dá)到相應(yīng)的實驗教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，在中職機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)中，不僅要優(yōu)化改善傳統(tǒng)模式下的教學(xué)形式和方法，開展課程項目化教學(xué)，還要與現(xiàn)代信息化技術(shù)相結(jié)合，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量和教育水平。

參考文獻(xiàn)

[1]許崇燕.立足信息化教學(xué)，提高中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的實效[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（19）：88-89.

[2]于建波.現(xiàn)代信息技術(shù)在技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（19）：280-281.

[3]許雍容.信息化技術(shù)在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2019（17）：71.