中職生職業生涯規劃能力的培養對策分析

柴薇

【摘要】在中職教育中，職業生涯規劃是學校教育中必不可少的一個部分，在促進學生全面發展和今后就業中發揮著重要作用。但是，從現實情況來看，目前中職教育中職業生涯規劃教學效果并不理想，加強對學生職業生涯規劃能力的培養非常必要。本文分析了中職教育中職生職業生涯規劃能力現狀，并在此基礎上提出了一些應對策略，希望對提高學生的職業生涯規劃能力有所幫助。

【關鍵詞】中職教育 職業生涯規劃 培養對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0184-01

職業生涯規劃課程是中職教育中的一個組成部分。所謂職業生涯規劃就是通過自我認知，明確職業目標，進而策劃職業發展的一個過程。在這個過程中，不僅可以提高學生的自我認識和自我肯定能力，而且還可以提高學生的職業選擇和職業規劃能力，為他們今后進入社會提供了條件。近年來，隨著就業形勢的發展變化，在中職教育中，職業生涯規劃越來越受到重視。但是，目前中職生職業生涯規劃中還存在一些問題。因此，為了順應時代發展潮流和滿足現實需要，在教學過程中，加強對學生職業生涯規劃能力的培養具有重要意義。

一、中職生職業生涯規劃能力現狀

在職業教育中，中職生職業生涯規劃能力培養至關重要。近年來，雖然中職生職業生涯規劃能力有所提高，但是，情況不容樂觀。具體來說，中職業職業生涯規劃能力狀況如下。第一，學生缺少對職業的認識。中職生由于受到年齡、社會實踐經驗等多方面因素的影響，對職業缺乏深入的系統認識。這樣一來，缺乏相關的職業知識嚴重影響了學生職業規劃能力的提高。比如，我校康復專業的學生由于缺少相關的職業知識，不知道畢業后具體可以從事哪些工作，向哪個方向發展。第二，學生的職業規劃與專業脫節。在選擇專業的時候，一些中職生沒有考慮到自己的興趣，在學習中對所學專業知識缺乏學習熱情，又加之目前就業壓力較大，一些學生在制定職業規劃的時候并沒有與所學專業有機地結合在一起，造成學生職業規劃與專業脫節，也不利于他們職業生涯規劃能力的提高。第三，職業規劃過程中存在諸多問題。在具體的職業規劃過程中，也存在很多問題，影響了學生職業生涯規劃能力的發展。首先，在確定職業目標方面。有些中職生在確定職業目標的時候，沒有從自身實際出發，出現職業目標過高或者過低。其次，在職業目標階段劃分方面。在職業生涯規劃中，確定職業目標之后，學生還要對職業目標的實現階段進行劃分。但是，有些學生由于對職業目標的具體過程缺少了解，不能正確地劃分職業目標實現階段。比如，一名護理專業的學生想成為一名醫生，在他的職業規劃中，他把護士當成一個實現職業目標的第一個階段，認為護士是醫生的前提條件。最后，在語言應用能力方面。在完成職業生涯規劃構想之后，還需要學生借助于各種形式表現出來。但是，在實際的操作過程中，有些中職生由于書面表達和應用能力比較弱，不能很好地表達自己的思想，從而導致職業生涯規劃不能以書面的形式固定下來。

二、培養中職生職業生涯規劃能力的對策

正如上文所述，在中職教育中，目前學生的職業生涯規劃中還存在很多問題，不利于學生職業生涯規劃能力的發展。針對這些問題，我們必須采取一些應對措施，加強對學生職業生涯規劃能力的培養，進而促進學生的全面發展。

1.提高教師素質

在中職教育中，教師是影響中職生職業生涯規劃能力的一個重要因素，因此，提高學生職業生涯規劃能力首先要提高教師素質。面對日益嚴重的就業形勢，中職教育學校也開始注重學生職業生涯規劃能力的培養。但是，在教學中，教師的素質參差不齊，影響了職業生涯規劃教學工作的開展。有些學校隨意讓一些其他專業的教師擔任職業生涯規劃教學，教師不專業。有些學校的職業生涯規劃教師雖然接受過專業的教育，但是知識陳舊，已經不能滿足現代教學的需要。因此，學校要通過教育培訓和外出學習等方式加強對教師的培訓，不斷提高教師的專業水平和素養，為職業生涯規劃課程的順利開展提供師資力量。

2.深化學生的認識

深化學生對職業生涯規劃的認識是提高學生能力的前提條件。具體來講，深化學生對職業生涯規劃的認識可以從以下幾個方面著手。首先，注重學生自我認知和自我肯定能力的培養，這樣可以讓學生對自己有個比較客觀的認識和評價，為職業生涯的規劃提供前提條件。其次，注重學生收集信息和加工信息能力的培養。為了制定一個完善的職業生涯規劃，學生需要加強對相關職業知識的了解和認識。比如中醫專業的學生，在制定職業生涯規劃之前，需要收集中醫專業的就業方向、發展前景以及就業要求等相關信息，然后對信息進行加工處理，為職業生涯規劃的制定提供材料。最后，注重學生語言應用能力的培養，良好的語言表達和應用能力可以使學生更好地把職業生涯規劃構想表達出來。

3.指導學生實踐

學生職業生涯規劃能力的培養僅僅依靠理論知識的學習還不夠，教師還要對學生職業生涯規劃的實踐進行指導。一方面教師要對學生職業生涯規劃的制定進行指導，比如，在學生確定職業目標的時候，教師要指導學生結合自身實際，把自己的性格、興趣以及能力融入到職業生涯規劃中去，從而確定比較中肯的職業目標，避免學生確定的職業目標過高或者過低。另一方面教師還可以在課外舉行一些活動，比如我校的“職業生涯設計大賽活動”就是很好的經驗能讓學生在活動中提高職業生涯規劃能力。

三、結束語

綜上所述，職業生涯規劃在學生發展中具有重要作用，加強中職生職業生涯規劃能力培養是新時期發展的需要。但是，從中職教育的實際情況來看，目前，中職生職業生涯規劃能力還比較弱，有待提高。針對這個問題，我們需要提高教師素質，深化學生對職業生涯規劃的認識，并在此基礎上加強職業規劃制作實踐，從而不斷提高學生職業生涯規劃能力。

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