如何最大限度的發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)價值

李瑩

【摘要】語文作為人類文化的重要組成部分，其價值的體現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止讓學(xué)生掌握基本的語文知識技能，而是，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在高效課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 價值 能力培養(yǎng) 素養(yǎng)提高

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0035-01

語文學(xué)科教什么？學(xué)生學(xué)什么？這個問題一直都是語文教師們所思考的問題，也是決定語文價值是否能夠充分展現(xiàn)的關(guān)鍵。那么，語文教學(xué)到底應(yīng)該教會學(xué)生什么呢？有些老師說，語文教學(xué)就是要交給學(xué)生基本的語文知識；有些教師說，語文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力；等等。難道這就是語文教學(xué)的價值所在嗎？在應(yīng)試教育下，語文教學(xué)也許就是這樣簡單，因為我們關(guān)注的只是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生能力水平和語文素養(yǎng)的提高，這是不利于學(xué)生獲得全面發(fā)展的。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，從多方面挖掘語文教學(xué)價值，從而確保學(xué)生能夠獲得健康全面的發(fā)展。

1.能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的基本的能力是時代的要求，在新課程基本理念的指導(dǎo)下，教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使學(xué)生的能力水平得到大幅度提高。

1.1綜合應(yīng)用能力的鍛煉

語文作為一門語言，綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)是其價值的直接體現(xiàn)，但是，受應(yīng)試教育思想的影響，以往的語文教學(xué)并不注重學(xué)生的口語表達(dá)，導(dǎo)致一些學(xué)生的語言邏輯能力較差，致使一些學(xué)生都不懂得如何表達(dá)自己的想法，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康成長。因此，在新課程改革下，教師要從思想上重視學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的提高，要有意識的給學(xué)生搭建表達(dá)的平臺，進(jìn)而，使學(xué)生愿意開口說。

因此，我們可以借助“講故事”活動、文本“復(fù)述”活動等來讓學(xué)生進(jìn)行自主表達(dá)。比如：我會借助每周的閱讀課來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行講故事活動，學(xué)生可以講自己喜歡的小故事，也可以講教材中的故事等等。目的就是讓學(xué)生開口，而且，在這個相互交流的過程中，學(xué)生的聽力能力也會得到鍛煉和提高，當(dāng)然，學(xué)生也會因為要講什么故事而擴(kuò)大閱讀面，閱讀習(xí)慣也會在堅持不斷的閱讀中養(yǎng)成?？傊谡Z文教學(xué)過程中，教師要選擇能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式來提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，進(jìn)而，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

1.2自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

未來學(xué)家托夫勒說過：21世紀(jì)的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。換句話說就是，在競爭日益激烈的今天，如果不會學(xué)習(xí)，沒有自主學(xué)習(xí)能力的人是很難適應(yīng)這日新月異的社會的。所以，教師要從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以促使學(xué)生能夠獲得更大的發(fā)展空間。

例如：在教學(xué)《草原》時，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。而正是我們西藏的真實寫照。所以，在學(xué)習(xí)這篇文章時，我選擇的是小組自主學(xué)習(xí)模式。首先，我按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時，讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題與小組成員進(jìn)行相互討論。最后，我針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的不能解決的問題進(jìn)行講解，并讓學(xué)生在小組內(nèi)自己組織語言描述一些我們的家，我們的草原。

通過小組自主學(xué)習(xí)模式不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且，學(xué)生之間的交流能力也能得到鍛煉。因此，教師要立足于教材，結(jié)合學(xué)生的實際情況有效的組織自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不斷鍛煉中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.素養(yǎng)的提高

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！笨梢姡Z文素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文價值的重要體現(xiàn)之一。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生多方面的素養(yǎng)，進(jìn)而，為學(xué)生良好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.1親情意識的培養(yǎng)

親情教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是進(jìn)行感恩教育的關(guān)鍵。然隨著獨生子女的增多，大多數(shù)孩子都是被家長寵著長大的，導(dǎo)致部分學(xué)生總感覺家長的愛是理所當(dāng)然，嚴(yán)重缺少感恩意識。所以，借助語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行親情教育，目的就是讓學(xué)生在思考、體會、感悟的過程中學(xué)會珍惜親情，懂得感恩。

例如：在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，文本中用相反的角度來表達(dá)了同一個思想情感，那就是親情，就是父母的愛。所以，為了讓學(xué)生能夠明確父母的良苦用心，能夠體會父母對子女的無私的愛，首先我借助多媒體向?qū)W生播放了歌曲“跪羊圖”，目的是渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生去感悟親情。接著，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，并思考下面幾個問題：①一篇詩文為什么父母給出了截然不同的評價？②題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打上引號？③“我”真正明白父母的良苦用心嗎？……引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考，去閱讀，進(jìn)而，使學(xué)生在感悟中學(xué)會感恩，學(xué)會理解父母。

2.2審美情趣的提高

審美情趣的培養(yǎng)是語文教學(xué)總目標(biāo)之一，是陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生素養(yǎng)的不可缺少的內(nèi)容。所以，教師要充分發(fā)揮語文教學(xué)的價值，使學(xué)生在感悟美、欣賞美的過程中素質(zhì)水平得到大幅度提高。

例如：在教學(xué)《山中訪友》時，這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，其構(gòu)思奇特，語言優(yōu)美，想象力豐富，是進(jìn)行審美教育的不二選擇。所以，在教學(xué)時，我讓學(xué)生自主閱讀，并將自己腦海中想象的畫面簡單的畫下來。之后，我開始引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行學(xué)習(xí)鑒賞，比如：作者都訪問了哪些朋友？為什么要把進(jìn)山看景說成是山中訪友？接著，我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了句子仿寫。如：啊，老橋，你如一位德高望重的老人。________

在這樣的教學(xué)過程中，我們可以看出，學(xué)生可以通過想象、通過自己的繪畫以及鑒賞來感受大自然的美，而且，通過仿寫還能鍛煉學(xué)生的寫作能力。

總之，語文教學(xué)的功能是多重的，是非常有價值的。所以，這就要求我們語文教師要不斷加強自身素養(yǎng)，要認(rèn)真挖掘藏在語文教材中的價值，使學(xué)生在掌握基本的語文知識的同時，能力水平和語文素養(yǎng)都能得到全面的提升，同時，也促進(jìn)學(xué)生獲得德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭佩.在小學(xué)語文課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力[J].《成才之路》2011年30期

[2]鈕添美.如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].《學(xué)生之友（小學(xué)版）（下）》2011年11期