微課程對中職語文教學的促進作用

耿甜甜

【摘要】中職教育在國家的大力支持下也在尋找發展的突破口。在中職教育中，學生和家長普遍重視專業課的學習，提高語文教學效率勢在必行。由教師將教學內容按照重點、難點、知識點等做成短暫的PPT、微視頻等形式的教學過程，依此滿足學生對各種不同學習方式的需要。

【關鍵詞】微視頻 教學效果 教學效率 中職語文

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0053-02

教學是一門藝術，所謂藝術就要通過各種手段和措施進行完善。在社會改革不斷深入的大趨勢下，中職教育在國家的大力支持下也在尋找發展的突破口。在中職教育中，學生和家長普遍重視專業課的學習，認為專業課是未來謀生的手段和能端起來的飯碗，而文化課則被或多或少地忽略了。但是作為語文老師要想方設法為學生提高語文學習能力、為學生豐富文學積淀、為學生提高語文的應用能力作出貢獻。微課程這一新生事物，在中職語文教學中的有效應用可以極大地提高教學效率以及學生的學習效率。

一、微課程的涵義

目前廣泛被應用的微課程在各種教學環境中、教學體系中都占有重要的地位，微課程即以教材同步的基本知識點為出發點，精講內容，重點歸納，智能診斷，針對訓練，是一套真正符合現代學生學習特點的智能、高效、方便、省錢的系列課程。由教師將教學內容按照重點、難點、知識點等做成短暫的PPT、微視頻等形式的教學過程，依此滿足學生對各種不同學習方式的需要。一般這樣的視頻內容或者是PPT內容都在5～10分鐘內。所謂就被命名為微型課程或者是微課。

二、提高語文教學的創新意識

在教學中，教學效率往往和教師的創新意識有關，教師的教學意識往往也是決定教學方法的關鍵。在教學中，我們把課程意識、教材意識、教法意識作為語文教師專業發展的重點，教師只有具備了一定的意識，才能不斷地推陳出新，不斷地提高教學效果。在信息技術飛速發展的今天，“微”時代已經開始。教師作為引領學生走向知識殿堂的先行者，具有微課程的意識是最為關鍵，人的意識是行動的動力，什么樣的意識決定什么樣的行動。中職學校教育作為職業教育的初級階段，教師要和學生一樣，接受新事物、使用新設備，為語文教學效果的提高而努力。在10分鐘內的微型課堂教學，可以滿足學生快餐式閱讀的要求，可以有效節約課堂教學時間，把更多的時間留給學生進行自主學習和探究。

三、微課程的教學環節設計

在微課環節設計方面，上海師大黎加厚教授的研究應該是比較受歡迎的一種，其內容主要包括“四步五環”：1.課前四步：設計導學案、錄制教學視頻、學生自主學習、制定個別輔導計劃。 2.課中五環：合作探究、釋疑拓展、練習鞏固、自主糾錯、反思總結。這樣的教學環節可以說是包括了教學的方方面面，適合各種教學內容和各個層次的學生。微課程，顧名思義就是微小課程的意思。這個小不是指時間短的小，更為主要的是指內容上的精湛，教師設計的微課著眼點要小，從最細微處著眼；從細致開始，教師要對整節教學內容全面把握，細致周到地考慮教學環節和教學設計，精、準、細是其重要的特征；微課的內容和形式要精，這個精是指精彩和精煉的集合。提出的內容和設計的問題都是有思考價值、和學生生活貼近且有意義的內容。微課不僅僅是知識的傳授，更要注意興趣的提高，吸引學生努力學習，積極學習。充分利用網絡技術手段，從根本上改變傳統教學手法的枯燥和呆板。

四、微課程在語文教學中的應用

（一）在課前利用微課程激發學生的學習興趣

中職學生的學習習慣和文化課基礎都很薄弱，他們對文化課具有一種抵觸情緒。在他們心中專業課才是將來謀生的手段，文化課的學習與否，則不是他們所重視的問題。因此教師要利用一切手段促使學生的學習興趣的培養，使學生的有意注意時間延長。利用微課程激發學生的學習興趣也是中職語文教學常用的手段。比如在語文教學中，有時候是教師激情澎湃地講授，學生昏昏欲睡地聽課。劇烈的反差說明教師的教學缺乏生動性，不能夠吸引學生的注意力。利用微課程這個技術手段，提高學生的學習興趣。教師將課文的背景知識做成小的PPT，上課時給學生播放，既活躍了課堂氣氛也激發了學生的學習積極性。

（二）閱讀賞析中利用微課程進行導學

閱讀教學是語文教學的重點內容。閱讀教學即肩負著文學積累的作用，也是學生習作訓練的指導素材。所以閱讀教學一直都是任課教師最為重視的一部分。怎樣提高閱讀教學的效果，導學案就是一個最好的措施和手段。教師可以將本節課要解決的閱讀問題作一個導學案，將各個題目和要參考的內容，利用多媒體的形式呈現給學生。學生在影音效果的刺激下，可以提高學生的學習興趣，進而提高學習效果。如果教師信息技術知識較為豐富，還可以將閱讀內容做成動畫的形式，生動有趣地呈獻給學生。在妙趣橫生的情境中，展開全課教學。利用導學案是閱讀教學的有效途徑之一，另外在教學中，還可以利用微課將課文內容演繹成一段精美的故事，利用人物的表情和動作演繹文字中蘊含的情感和美。這樣做的效果是提升了文本的魅力，讓學生感受到文字帶來的美和感染力。學生整天都在教室中，如果沒有一定的學習樂趣等著他們，那么他們的學習真的是痛苦的。所以教師要肩負起激發學生學習興趣的重任，讓學生的學習變成享受。在閱讀教學過程中利用微課程，可以有效提高學生的學習效率。還可以用微課程將教材的延伸和拓展內容呈現出來，擴大學生的視野、開闊學生的知識面。同時也豐富了教學內容，活躍了課堂的教學氣氛。

利用微課程就是在利用網絡技術，學生擁有手機是非常普遍的事情。教師應該研究和利用學生的手機進行微課程教學，這是利用網絡的優勢，也是對學生帶手機進入課堂所在的因勢利導，轉變弊端成為有用的平臺。這就需要教師善于鉆研業務，學習新知識，尤其是網絡知識和信息技術知識，讓新媒體和新手段成為教學的有效助手。尤其是中職學生的客觀實際，教師所采用的新教學手段，一定要符合學生的心理特點和學習實際，這樣才能從根本上提高教學效率，提高學生的語文學習能力。

參考文獻：

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