構建一節中職語文高效課堂的思考

王品仙

【摘要】自進入二十一世紀以來，隨著教育體制的轉變，對中職教育提出了更高的要求，要求在注重情感、認知、文化素養的同時，將學生打造成全面發展的綜合性人才。本文結合我國中職語文教學，對怎樣構建高效課堂進行了簡要的探討。

【關鍵詞】中職 語文教學 高效課堂

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0051-02

語文作為中職教學的必修課程，語文老師必須以提升職業素養為宗旨，結合學科特點與學生心理年齡特征，體現教學藝術，通過積極探索教學手段與方法，創設有益于學生發展的課堂。而課堂教學作為學生開拓思維、得到知識、提高素養的陣地，它也是提升就業能力的重要方法。所以，在這一系列大的前提下，中職語文老師必須注重個體體驗、情感、領悟，在以人為本的教學理念下，為學生營造出生動活潑、情趣怏然、神采奕奕的教學情境，用高效的教學課堂增強學生情感和認知，促進學生發展。

一、中職語文教學現狀

（一）學生學習懶散

我國作為四大文明古國之一，語文文化精深博大，學習語文不僅是積累知識的過程，同時得到真知，提高文化素養、審美能力、探究運用能力的過程。從中職學生生源來看，中職學生大部分都是應試教育的特殊群體和弱勢群體，早在初中教育就對語文失去了興趣。在中職學習中，由于沒了升學壓力，很多學生認為只要學好專業知識就行，對語文類基礎學科持無所謂的態度。所以在中職語文學習中，學生主動性、積極性普遍不高，在注意力不集中，教學氛圍沉悶的情況下，老師填鴨式、滿堂灌的教學方式讓學生徹底失去了學習興趣。

（二）課堂教學效率普遍不高

從中職語文教學過程來看，很多語文老師的教學觀念陳舊、落后，根本沒有整合實際情況和學生所學專業，在過于強調主導作用的環境下，一味的進行普遍教學模式，卻忽略了學生主體作用。在教學中，很多語文老師并沒有整合學生專業安排，一味根據教材要求進行，甚至出現老師唱獨角戲的情況。在老師講、學生聽的環境下，由于缺乏互動，雖然老師的主導作用發揮的很好，但是學生始終處于被動的學習狀態。如果一直沿用這種方式進行教學，不僅會影響教學效率，對學習興趣也會造成很大的影響。當然，也有很多老師敢于革新，在走下講臺的同時，給學生更多的時間與空間讓其自主學習，將知識滲透在各種有趣的活動中，通過創設情境，努力提高學生學習積極性與主動性，但是從實施成果來看：力度與成效并不大，語文學習主動性、積極性依然需要提高和培養。因此，在中職語文教學中，老師必須就怎樣提升教學效率與成果，進行思考與研究。

二、提高中職語文高效課堂的策略

（一）創設教學情境，提高學習興趣

教學作為一項動態的工作，它不僅是教的過程，也是學的過程。在中職語文教學中，中職生受心理以及年齡影響，自我控制與意志調節能力普遍不高，外加外界客觀、主觀因素，也會對注意力和學習興趣造成影響。因此，在中職語文教學中，必須整合社會各界對中職生心理與文化素養的要求，改變傳統的教學方式、方法、環境，根據學生心理和課時內容創設恰當的情境，以趣、奇、新的情境展示語文靈性和動感，這樣才能帶動學生興奮點，讓學生及時從認知轉變成興趣，最后在和諧、輕松、愉悅的環境中掌握知識。例如：在學習老舍的《我的母親》這篇課文時，我們可以先引入名人對母愛的描繪，再思考老舍筆下的母親與自己的母親的異同點，深入母親對老舍性格的影響，進行交流互動，這樣不僅能激發學生的學習興趣，同時也是增強抒情的過程，讓學生很自然的參與到教學活動中去。

（二）深化教學內容，提高課堂氛圍

從建構主義理論來看：情感與知識對流是現代教學活動的并行主線，情感是知識的催化劑與前提條件。在網絡技術快速發展的今天，通過各種媒介，學生就能接觸到新鮮事物，拓展知識面和思維。因此，在現代中職語文教學中，老師必須利用學生的這種心理、取向以及接受能力，從情感因素出發，在知識情感交融的環境下，讓學生分角色扮演、朗讀，這樣才能將課文講讀變成實踐。在學生進入課文情境，深入課文態度、情感和價值取向的過程中，更好的領會思想感情和語言魅力。這種教學方式，不僅能提高教學韻味和情致，激發內心世界，同時也是激發共鳴情感的過程。例如：對于《林黛玉進賈府》、《群英會蔣干中計》這樣的名著片段，可以在課文初讀后，以小組為單位進行劃分，將課文編成小劇目，并且分角色表演課文內容，展現文章故事發展與情感，給學生暢快、輕松的感受。

（三）強化教學形式，提高學習自主性

從中職語文教材編排來看，有很多美的教育，所以在教學中，老師應該用挖掘的眼光，用美的教學形式讓學生感知、領悟、創造美。或者通過多媒體、錄音、幻燈片播放，讓學生仔細品讀，感受文章氣勢和意蘊。這樣就能讓教學進程寓教于樂，在感受美的熏陶中，提升審美能力。例如：在《胡同文化》這篇課文學習中，可以先讓學生利用報紙、圖書館、網絡等渠道了解胡同文化的特征、行文脈絡；再讓學生掌握文章行文，用簡要的語言概述胡同文化以及和胡同的關系，這樣學生就能快速理解作者包含的感情，提升學生品味。

另外，為了提高中職學生的自主學習能力，老師必須根據新課標要求，充分發揮引導功能，展現學生主體作用，通過“步白”或者問題式、情境式教學，引導學生發現、分析、解決問題，從而在自主學習中提高學習效率與成果。或者有目的的開展實踐活動，擺脫瑣碎的課堂與理論教學，在教學外延中，幫助學生提高實踐能力。

三、結束語

為了構建高效的中職語文教學，除了語文老師要有豐富的教學經驗，掌握學生性格與內心變化，還必須整合現代教學方式，運用科學技術，使用靈活的教學手段，提高學習興趣與氛圍，這樣才能保障教學質量。對于教學實踐，老師必須及時總結經驗教訓，對于不同的問題，準備不同的解決方案，以確保動態教學。

參考文獻：

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