區域活動與集體教學活動整合對幼兒發展的貢獻意義研討

周惠镕

【摘要】本文首先論述了區域活動與集體教學活動整合的概念，然后說明了區域活動與集體教學活動整合的重要性，最后研究了區域活動與集體教學活動整合對幼兒發展的貢獻意義，即從有利于幼兒個性化發展、提高幼兒自主學習的積極性、活躍幼兒思維，提高幼兒表達能力、有利于創新教學模式、提高幼兒學習質量、充分發揮教師在幼兒教學中的作用這六個方面來研究。

【關鍵詞】區域活動 集體教學 重要性 整合 幼兒發展

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0028-01

1.區域活動與集體教學活動整合的概念

區域活動與集體教學活動已成為目前我國幼兒園課程中的主要形式。在強調文化多元與交流的時代背景下，兩者在我國幼兒園課程中呈現出復雜多樣的關系形態，如排異、順應、并存。我們這里所說的區域活動與集體教學活動整合是兩者并存的一種狀態。區域活動具有自由性、自主性，強調幼兒個性的發展，而集體教學活動則是以教育目的和教育內容為主要依據，可以充分利用教學資源，在相對固定的時間，固定的地點，以集體授課的形式，在教師引導下進行學習。相對于區域活動而言，集體教學活動具有控制性、引導性、共同性等特點。

2.區域活動與集體教學活動整合的重要性

在中國古代的思想中，幼兒就是成人的附屬品，幼兒缺少自己獨立存在的價值。這種文化的主體表現形式就是整體教學活動。在整體教學活動中，兒童教育是以成人為中心，用統一的思想，統一的標準，統一的行為規范塑造標準化的社會人。

集體教學活動作為一種教育思想發端于西方，那些留學歸國的人將這種教育思想引入中國。這種教育思想也是存在一定的弊端。將區域活動與集體教學活動整合在一起，有利于兩者之間的互補，各自發揮自己的長處，從而促進幼兒教育事業的蓬勃發展。

3.區域活動與集體教學活動整合對幼兒發展的貢獻意義

3.1有利于幼兒個性化的發展

“一百個人有一百個哈姆雷特”，這句話的意思就是說一個人和一個人的思想不同，一個人和一個人的性格不同。在現代社會中，我們不需要統一標準下出來的統一的人才，我們需要標新立異，有自己獨特個性的人才。而這種人才的培養，要從小開始。

區域活動給幼兒灌輸的一種思想是，幼兒不再是成人的附屬品，而是獨立的個體，有自己的個性和想法。這可以幫助幼兒樹立正確的自我認知。在開放的區域活動中，幼兒可以根據自己的喜好和自己的想象力，來進行對自己所想事物的描繪，即便是讓幼兒去模仿畫一個東西，幼兒還是會從中加上一些自己的想象。在自由寬松的環境下，幼兒自由地去進行一些創作，漸漸地，幼兒才可能表現出自己的個性，從而符合整個社會對人才的要求。

3.2有利于活躍幼兒思維，提高幼兒表達能力

通過整合式的區域活動課程后，我們可以欣喜地看到幼兒們的變化，幼兒在這種教學環境中明顯活躍很多，沒有各種條條框框的束縛，沒有優劣好壞的評價標準，幼兒們在這種環境下都是優秀的，都是活潑的。那些以前可能不太愛與人交流的孩子，在這種自由的氛圍中，也不會顧及什么，可以真實大膽地將自己的想法表達出來。

3.3有利于創新教學模式

區域活動與集體教學活動的整合，帶動了很多教師積極參與這樣的活動，在教師們的實際操作和運用中，二者的整合取得了良好的教學效果，為在今后開拓教育新路的過程中，提供了更理智，更科學的例子。同時，這種教學模式也會更大的激發教師的熱情，教師以百倍熱情投入到教學中，自然最受益的是幼兒，而且也有利于創新教學模式，為逐步構建科學的園本課程奠定了堅實的基礎。

3.4有利于提高幼兒學習質量

區域活動對幼兒發展有其有利的一面，但在重視發揮教師作用上卻不如集體教學活動。在過去的經驗中，我們可以看到，當一位教師充分了解幼兒的學習特點和規律、熟練掌握了學科知識的構成形成規律，并善于將一定的教學要求轉化成全班幼兒共同的學習需求，形成相應的學習動機，這樣集體化的教學，幼兒們之間會形成濃厚的學習氛圍，幼兒們之間可以經驗共享，這種學習方式就會提高幼兒的學習質量。

3.5有利于充分發揮教師在幼兒教學中的作用

在當前的幼兒園區域活動中，活動的形式往往只是孩子們聚在一起胡亂玩鬧，教師們趁機聊天，更有甚者，還美名其曰尊重孩子自由玩樂的權利，還孩子一片快樂的天空。而這，完全就是抹殺了區域活動的核心價值。而集體教學活動正好彌補了這一漏洞，因為它強調的是“教學”二字，既然是教學就應該是在教師的指導下進行，就不能忽視教師的主導作用。

綜上所述，區域活動與集體教學活動兩種教學形式各有所長，也各有局限。區域活動不是萬能的，而傳統的集體教學活動也還未到壽終就寢的時候。面臨新的形勢，我們也應該以一種新的姿態，兼容并蓄，讓這兩種教學形式各自發揮自身優勢，共同為提高幼兒教學質量所努力。

參考文獻：

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