幼兒五線譜認知現狀調查及原因探析

潘莎莎

[摘要]幼兒鋼琴教育的第一步是識譜教育，筆者通過在江蘇省南通市多家培訓機構進行的走訪調查，發現幼兒五線譜認知普遍存在困難，本文從幼兒、家長、教師三個方面進行調查，并進行原因探析，希望能為幼兒五線譜認知的科學教學提供現實依據。

[關鍵詞]幼兒；五線譜認知；現狀調查；原因探析

隨著社會的進步，眾多家長開始注重幼兒的藝術教育。選擇鋼琴學習作為音樂啟蒙，受到廣大家長和幼兒的追捧。幼兒鋼琴學習第一步便是五線譜認知，通過調查發現，許多幼兒都會對五線譜出現認知困難，從而喪失學習興趣，在學習起步就打起了退堂鼓。在兒童鋼琴持久學習過程中，這一現象必須需要引起多方重視。

一、幼兒五線譜認知現狀調查——以江蘇省南通市為例

筆者于2015年1月到5月間走訪了南通市多家兒童鋼琴培訓機構，其間，訪談了20名學琴幼兒，面向幼兒家長發放調查問卷100份，面向教師發放調查問卷50份，調查問卷回收率達90%，有效問卷共120份，就幼兒五線譜認知的現狀進行了深入地調查分析。發現幼兒、家長、教師三方面存在以下問題。

（一）幼兒五線譜認知的難點

1.音高認知存在困難

大多數鋼琴樂譜都采用五線譜記譜法，幼兒在認知時，運用的是固定調唱名法。即音高固定，不因調的改變而改變唱名。這就要求幼兒能夠準確識記每個音符在五線譜中的位置。音符存在于線或間中，訪談過程中，筆者發現幼兒普遍對線、間的空間概念模糊不清，對音高位置存在記憶難度。……