高校聲樂教學中審美滲透教學策略探討

王蕊

【摘要】在高校聲樂教學中培養(yǎng)學生的審美能力至關重要，聲樂教學可以讓學生體會到音樂之美，并對聲樂產生濃厚的興趣。將審美教育與聲樂教學完美的融合在一起，有利于學生對音樂審美能力的養(yǎng)成和提高，學生整體的綜合素質也會大幅上升。

【關鍵詞】聲樂教學；審美教育；滲透

引言

聲樂是用藝術方式演繹生活，將生活巾美好的情感用動聽的聲音表達出來。聲樂表演方式有多方面的要求如良好的聲樂技巧、豐富的心理活動和強烈的舞臺表現(xiàn)力等等，這些整合在一起才是一個完美的聲樂表演。演唱者通過自己對作品的理解，在原作品的基礎上進行創(chuàng)新演繹，做出更加優(yōu)秀的音樂表演。創(chuàng)新能力是聲樂審美教育的核心，教師在傳授聲樂專業(yè)知識的同時要鼓勵學生大膽創(chuàng)作，并且綜合學生各方面的條件制定出不同的聲樂人才培養(yǎng)方案。

一、在表演技藝中培養(yǎng)審美意識

音樂表演既需要藝術也需要技巧，二者缺一不可。單純靠表演技巧的人只是音樂符號的搬運要，并不能把樂曲中所包含的情感展現(xiàn)給聽眾；當然光有豐富的情感卻沒有高超的表演技術，同樣也無法帶給聽眾真實的感動。優(yōu)秀的音樂家往往能完美的兼順藝術和技巧，將二者巧妙的融合。聲樂表演主要靠聲音，因此對學生聲音技巧的培訓就顯得尤為重要。如何將審美教育自然的融入到聲音技巧培訓中？首先學生必須掌握止確的發(fā)音技巧，再讓他們熟悉不同的聲音并能快速的區(qū)分，并懂得在音樂表演中靈活的運用正確的唱法。

在聲樂技巧培訓過程中，教師可選擇一首學生比較熟悉的的歌曲，并且使用各種不同的演唱方法來逐一表現(xiàn)，然后讓學生學會對每種唱法進行詳細的對比分析，感受它們之問的區(qū)別與聯(lián)系，總結出各自的特殊之處，同時讓學生自由發(fā)言，說出他們更加偏好哪種演唱方式以及原因。這樣不儀能調動學生的學習積極性，還能讓學生們在一個和諧的環(huán)境中感受到聲樂之美，有利于聲樂審美能力的提高。

二、在音樂賞析中進行審美滲透

眾所周知，良好的氣息調節(jié)能力是優(yōu)秀唱功的必備要素之一。在唱歌的過程中自如的調節(jié)氣息是成功的歌唱家必須具備的素質，然而合理的調節(jié)氣息并不容易。要想真止的學好聲樂，就需要通過跑步等方式增加自己的肺活量。但是發(fā)聲練習的過程冗長枯燥，需要持之以恒，這樣才能具備扎實的基本功。在選擇練習歌曲時，不要故意挑選那些高難度的曲子，從簡單的歌曲出發(fā)，多多訓練。

在每次演唱一首新的歌曲之前，必須對這首歌曲進行深入的了解，包括其年代背景、創(chuàng)作動機和整體結構等，然后再根據(jù)自己的理解對曲子進行適當?shù)恼{整，這就非常考驗演唱者的審美能力。教師可以在聲樂教學中引用一些有價值的、深受學生喜愛的流行音樂，以這些流行音樂為審美教學案例，對學生的審美學習會有極大的促進作用。

音樂審美觀的培養(yǎng)并不儀儀局限于形式和藝術方面，它還包括了自然、社會方面。這幾個方面是相輔相成的，藝術美依附于現(xiàn)實形式而存在，形式美通過藝術來展現(xiàn)。此外，止確的世界觀、人生觀和價值觀對個人審美觀的形式有著重要的指導意義，優(yōu)秀的道德修養(yǎng)和良好的行為作風有利于正確審美觀的養(yǎng)成。所以要把對學生的審美教育與思想品德教育融合在一起，幫助學生形成美好高尚的情操。

三、在聲樂表演中升華審美教育

音樂本身是抽象并且很難準確捕捉的，大多數(shù)通過表演的方式傳達給觀眾。在表演過程中，聲音的表現(xiàn)能力很重要，然而樂器的配合也是重中之重。合適的樂器伴奏襯托歌唱者的聲音，也能將整個表演推上高潮。所以樂器教學也是聲樂教育不可缺少的一部分。教師要根據(jù)每個學生的個性愛好和特長，引導他們掌握樂器表演技巧，讓學生學會如何增強自己表演的作品的藝術感染力。另外，提高表演者自身的藝術修養(yǎng)也是培養(yǎng)音樂審美的一種重要方式。所以在平時的教學活動中要向學生灌輸內外兼修的思想，給他們在藝術修養(yǎng)的方面提出相關建議，使學生的一舉一動都透露出藝術之美。此外漂亮的服飾搭配也是一場音樂表演成功的前提，所以審美教育時一定要注重對學生服飾搭配方面知識的傳授。好的聲樂表演不儀要從聽覺上征服觀眾，更要從視覺上給觀眾帶來沒得感受，這同時也是對藝術本身的尊重，也使歌劇更加深入人心。例如歌劇《圖蘭朵》，止因為表演者用各種藝術形式完美的演繹了這個故事，才為觀眾呈現(xiàn)了一部視聽盛宴。

四、結語

學生在學習過程中不能只拘泥于教科書和老師傳授的知識，自己要主動的翻閱過去的優(yōu)秀作品，豐富自身的內涵，提高自身的音樂修養(yǎng)。老師要鼓勵學生積極探索，不僅僅從表面上掌握單個樂器表演技巧和聲樂知識，而是要學會如何在這過程中發(fā)現(xiàn)美欣賞美到最后理解美。審美教育對學生今后的聲樂學習至關重要，教師應該思考如何在聲樂教學中融入審美教育。我們必須將聲樂和審美二者有效結合，讓學生無形之中學會欣賞聲樂之美，提高學生的鑒賞能力，最終成為美的創(chuàng)造者和傳播者。