中學(xué)音樂(lè)教育的審美性研究

李煒

【摘要】《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)審美為核心，可見(jiàn)在音樂(lè)教育中培養(yǎng)審美能力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義與理論指導(dǎo)，在教育中可以讓學(xué)生感受到音樂(lè)美的回歸，獲得真切的審美體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展與審美創(chuàng)造力、鑒賞力的形成。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂(lè)教育；審美情趣

在具體的音樂(lè)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè)的美感，并適時(shí)地創(chuàng)造音樂(lè)美，音樂(lè)教學(xué)巾的這種潛移默化能夠幫助中學(xué)生形成高尚的道德情操與健全的人格；在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程巾獲得豐富的審美情感的同時(shí)，還能夠?qū)Ω枨髌返那楦袃?nèi)容與音樂(lè)表現(xiàn)形式進(jìn)行整體感知，體會(huì)音樂(lè)巾的具體元素；在互動(dòng)體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)巾，教師還要有目的的將音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能有機(jī)地滲透到音樂(lè)藝術(shù)的審美教育巾。因此，有必要對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育巾的審美情趣培養(yǎng)做出研究。

一、在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)中學(xué)生的審美情趣

音樂(lè)鑒賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)與重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是培養(yǎng)中學(xué)生音樂(lè)審美水平的重要方法。良好的音樂(lè)鑒賞能力可以提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，陶冶高尚的道德情操。因此，在教學(xué)活動(dòng)中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)，讓學(xué)生積極有效地體會(huì)到音樂(lè)的特有感受，發(fā)表自我意見(jiàn)，形成良好的音樂(lè)興趣，切實(shí)提高音樂(lè)的審美鑒賞能力，讓學(xué)生將生活主動(dòng)聯(lián)系音樂(lè)，為以后的終身學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。從審美價(jià)值角度，音樂(lè)鑒賞力是最直接與具體的，它可以讓學(xué)生形成良好的審美情感與音樂(lè)感知，提高音樂(lè)的感知能力與辨別水平。

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)提高音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，音樂(lè)教育同樣如此，音樂(lè)教學(xué)巾的聽(tīng)辨水平與音樂(lè)感受力是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美情趣的基礎(chǔ)。可見(jiàn)，聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)實(shí)踐的最重要過(guò)程，是理解與感知音樂(lè)的基礎(chǔ)。這就決定了音樂(lè)教育首先要注重培養(yǎng)中學(xué)生的敏感聽(tīng)覺(jué)，在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上，音樂(lè)教育才獲得了起飛的可能。

在教學(xué)中，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)辨認(rèn)來(lái)感受音樂(lè)中的具體元素，進(jìn)而鞏同掌握哪些富有靈魂與生命的音樂(lè)文化知識(shí)。如反映人與自然抗?fàn)帯⑴c命運(yùn)搏擊的氣勢(shì)磅礴的作品，可以讓學(xué)生感受到人類的堅(jiān)強(qiáng)意志，提升自我耐力；氣勢(shì)磅礴的壯闊音樂(lè)能夠開(kāi)闊胸懷；堅(jiān)毅樂(lè)觀的音樂(lè)內(nèi)容可以讓學(xué)生更加積極向上；流緩柔和的音樂(lè)也能夠讓學(xué)生內(nèi)心舒暢，提高精神境界等。

匈牙利著名音樂(lè)家李斯特說(shuō)：“音樂(lè)是不滲透任何外力，直接沁人心脾的感情與火焰，它是從口及入的空氣，它是在生命的血管巾流通著的血液。”通過(guò)音樂(lè)鑒賞能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感積累，并潛移默化的認(rèn)同某種思想觀念、道德情操，實(shí)現(xiàn)崇高的目的。讓中學(xué)生在音樂(lè)課堂上欣賞一些經(jīng)典曲目，便能凈化他們的心靈，同時(shí)讓學(xué)生自我人格完善與全面發(fā)展。

在鑒賞《黃水謠》時(shí)，歌曲巾哪些悲憤交加的含淚哭訴，讓我們感受了東北百姓有家不能回，有仇不能不能報(bào)的揪心，尤其是曲目結(jié)尾的呼喊與抗?fàn)帲軌蜃畲蟪潭鹊丶て鹚腥藢?duì)日本侵略者的仇恨，最終形成強(qiáng)大的愛(ài)國(guó)心。在音樂(lè)作品的欣賞中，教師能夠與學(xué)生建立起有效的情感溝通，讓他們悅耳悅目，悅心悅意，提升精神境界。

二、在音樂(lè)歌唱的教授中提高中學(xué)生的審美水平

歌唱能夠傳達(dá)人們的思想情感，從人類群居后便產(chǎn)生，剛開(kāi)始是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)號(hào)子之類的話語(yǔ)傳達(dá)。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)要求學(xué)生具備演唱并能夠?qū)嵺`表演的能力，歌唱可以說(shuō)是中學(xué)生最愿意接受的與積極參加的表現(xiàn)形態(tài)，通過(guò)演唱，學(xué)生可以對(duì)音樂(lè)有著更為真實(shí)的情感體驗(yàn)與切身感受，在具體演唱中提高自我審美素養(yǎng)，促進(jìn)身心發(fā)展。在演唱巾，如果多個(gè)人或全班級(jí)一起合唱，還能夠提高同學(xué)之問(wèn)的寫(xiě)作水平，形成團(tuán)結(jié)意識(shí)與集體榮譽(yù)感。《樂(lè)記·師乙篇》中：“夫歌者，直已而陳德也，動(dòng)已而天地應(yīng)焉，四時(shí)和焉，星辰理焉，萬(wàn)物育焉。”說(shuō)的就是音樂(lè)歌唱很早就開(kāi)始伴隨著人們的勞動(dòng)與生活，是依附于社會(huì)生活而存在的，這是教育人的重要手段。

在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，以人為本和以審美為核心的教育理念已經(jīng)成為共識(shí)，這讓音樂(lè)演唱教學(xué)更有利開(kāi)展，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)視野也更為豐富與多樣。演唱這個(gè)音樂(lè)審美教育的重要組成部分，能夠讓學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)中獲得審美感受。可見(jiàn)，歌唱作為情感抒發(fā)與情感體驗(yàn)，獲得是既是生理上的喜怒哀樂(lè)，也是演唱過(guò)程“氣白華”。捷克作曲家思美塔那曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“歌聲通向心靈，心靈通向祖國(guó)。”便說(shuō)明了歌唱是展現(xiàn)內(nèi)心情感并獲得審美體驗(yàn)的最佳方式。這就要求音樂(lè)演唱教學(xué)需要以情感教育為基礎(chǔ)，將審美情感貫穿于整個(gè)教學(xué)中。

如教師的示范性演唱作為音樂(lè)教學(xué)最為直觀形象生動(dòng)的審美情感展現(xiàn)，一方面可以讓學(xué)生熟悉喜愛(ài)歌曲內(nèi)容與歌曲體裁，另一方面還可以激發(fā)學(xué)生的演唱欲望。這也就要求教師具備表演層次的基本標(biāo)準(zhǔn)，即面對(duì)學(xué)生能夠準(zhǔn)確而富有表情地歌唱，還可以清唱、彈唱，但務(wù)必與學(xué)生之間產(chǎn)生情感交流。只有此類審美活動(dòng)中，學(xué)生的審美情感才能得到激發(fā)與渲染。

在演唱教學(xué)中，還要注重巾學(xué)生的主體地位，觀察學(xué)生的情感狀態(tài)，通過(guò)多種手段與方式提高他們的熱情與興趣，尤其是增加學(xué)生對(duì)演唱的信心，讓他們對(duì)所學(xué)歌曲喜愛(ài)，有著演唱的足夠信心與勇氣。在學(xué)生掌握歌唱之后，還能夠做出一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)處理，從演唱力度、速度、形式等方面進(jìn)行處理，讓歌曲展現(xiàn)更加網(wǎng)滿，情感更為豐富。歌曲作為多元素的綜合性藝術(shù)，歌詞的內(nèi)容思想與審美意蘊(yùn)也有著重要作用，因此要在有限的課堂時(shí)問(wèn)里通過(guò)問(wèn)答談話朗讀等形式，讓學(xué)生準(zhǔn)確了解歌曲的內(nèi)容與時(shí)代背景。如此，學(xué)生不儀知道了自己演唱的內(nèi)容，同時(shí)也增加了知識(shí)視野，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)歌曲從感性到理性的升華。

中學(xué)生學(xué)會(huì)了歌唱，并不意味著演唱教學(xué)的成功，演唱教學(xué)是一種表現(xiàn)藝術(shù)，自然還需要多一些歌唱表演的藝術(shù)實(shí)踐，這樣才能夠讓學(xué)生更為深刻地體驗(yàn)歌曲的內(nèi)容，最大程度激發(fā)歌唱的審美潛能。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)審美情趣能夠積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲取真切的情感，在情感愉悅中獲得精神升華與道德情操的提高，可見(jiàn)，音樂(lè)教育需要審美情趣，良好的審美情趣才能確保音樂(lè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生全面人格的塑造。