如何突出學(xué)生的主體地位

王敏

課堂是舞臺，表演者不是教師，而應(yīng)該是學(xué)生。一節(jié)生動的課，不在于教師的表演如何吸引學(xué)生，而應(yīng)該看學(xué)生是否積極參與其中，樂此不疲。這就是我們強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性。教師只能是這節(jié)課的“導(dǎo)演”，學(xué)生才是“主演”。如何擺脫我們的教師中心，突出學(xué)生的主體作用呢？在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、建立平等互信的師生關(guān)系

親其師，信其道。學(xué)生只有和教師親近了，才會相信教師，接受教師的教育。在我們的課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，獲得學(xué)生的信任。首先，我們教師要注重保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自尊意識。教師只有尊重學(xué)生，對他們關(guān)心和期待，才會得到學(xué)生的信任和理解。對于學(xué)生的缺點(diǎn)，不要放大；對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)給予肯定。善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，不要吝嗇賞識和激勵(lì)。這種賞識和激勵(lì)，不僅限制于我們的課堂，還應(yīng)該存在于我們學(xué)校的一切活動中。教師要善于觀察，積極引導(dǎo)，同時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會。其次，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)注重加強(qiáng)與學(xué)生的思想感情溝通。師愛能夠打開學(xué)生的心靈，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，以客觀、公正的態(tài)度評價(jià)每一位學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供空間環(huán)境。教師要相信學(xué)生，師生間相互信任、相互理解，才能促進(jìn)教學(xué)相長，凸顯學(xué)生主體地位。學(xué)生敢言、善言，課堂才能成為學(xué)生的課堂。

二、創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍

有了良好的師生關(guān)系為前提，我們的課堂才能創(chuàng)設(shè)出和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師的一言堂，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的靈性。學(xué)習(xí)要積極主動，才能夠充分發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的效率。只有和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生積極參與到我們的學(xué)習(xí)活動中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主意識。那么，我們教師在課堂教學(xué)中，一要做到理解。在課堂中，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，會提出不合情理的提問、做出怪異的回答。教師不應(yīng)生硬地否定，而應(yīng)采取寬容的態(tài)度，通過延遲評價(jià)，促使學(xué)生進(jìn)一步思考，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自我發(fā)展意識。二要善于傾聽。學(xué)會傾聽是尊重的表現(xiàn)，更是學(xué)習(xí)和交流的基礎(chǔ)，傾聽有助于進(jìn)一步的思考和提高。因此，教學(xué)中不僅老師要耐心地傾聽，更要教育學(xué)生學(xué)會傾聽，聽老師講，聽學(xué)生講，提倡在聽的過程中有所發(fā)現(xiàn)，逐漸養(yǎng)成在傾聽中思考的習(xí)慣和能力。三要勤于鼓勵(lì)。一句贊美鼓勵(lì)的話，會激起學(xué)生心中的學(xué)習(xí)欲望，會讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說出自己的想法。及時(shí)地鼓勵(lì)贊揚(yáng)，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持飽滿的學(xué)習(xí)情緒和情感狀態(tài)，我們的課堂才會活起來。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)

教師是知識的傳授者，但“授之以魚，不如授之以漁”。我們的教學(xué)，不僅要成為知識的傳授過程，更是對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意介紹一些良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用綜合、分析、比較、聯(lián)想等各種方法。課堂上，要將教師提出問題，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生提出質(zhì)疑；將學(xué)生回答問題，轉(zhuǎn)變?yōu)榛卮饘W(xué)生問題；將教師教學(xué)生學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究學(xué)習(xí)。這才是課堂學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。學(xué)法指導(dǎo)要從幾個(gè)方面入手：一是指導(dǎo)學(xué)生動手能力。動手操作有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生理解，引發(fā)學(xué)生的思考，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)中，適當(dāng)、充分地讓學(xué)生動手操作，調(diào)動學(xué)生的積極性使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。二是指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑能力。質(zhì)疑就是要學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，從而去積極解決問題，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要啟發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，給學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會和空間。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成善于質(zhì)疑的習(xí)慣，這也是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三是指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括。積極的總結(jié)，有助于學(xué)生在零散的知識中揭示出學(xué)習(xí)的規(guī)律，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。四是指導(dǎo)學(xué)生合理利用資源。學(xué)習(xí)中，不僅要對教材知識進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，更要整合利用我們身邊的資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

四、發(fā)展小組合作

集思廣益，學(xué)習(xí)才有效率。小組合作學(xué)習(xí)不僅給課堂教學(xué)注入了活力，更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的責(zé)任感，（下轉(zhuǎn) 55頁）（上接 97頁）對同伴學(xué)習(xí)的關(guān)心，同時(shí)依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異合理分配，使每一位學(xué)生都能參與其中，有更多機(jī)會表達(dá)自己的看法，能充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。同時(shí)小組也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有利于彼此相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)，促成他們親密融洽的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。合作學(xué)習(xí)小組，是一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同的問題不同的答案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生參與意識，并能在學(xué)習(xí)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。這種合作學(xué)習(xí)方式，形成了師生、生生間的多角度交流，使小組每一位成員都有發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法的機(jī)會，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)習(xí)成為一種樂趣，滿足了學(xué)生的心理需求，激勵(lì)了他們的參與意識，最終達(dá)到學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

教育的主體是學(xué)生。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用是現(xiàn)代教學(xué)中最重要的內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，使他們積極進(jìn)取、主動求知，發(fā)揮主體作用，還需要我們不斷地探索和實(shí)踐。