于秀霞
2014年10月,在金秋收獲時節,我們迎來了吉林省圖們市骨干教師培訓班結業季。一年探索實踐,一載春華秋實。今天,當我們共同回眸攜手走過的一年時光,一切都融入到一幅幅畫卷中,活躍在一個個鏡頭里,讓我們見證了化蛹成蝶的激動。
為了培養一批師德高尚、具有新課程理念和較高的教育教學水平及教育科研能力、能夠在教育教學改革中發揮骨干帶頭作用的教師群體,2013年9月,我們組建了圖們市骨干教師培訓班。60位學員教師相聚在圖們市教師進修學校,帶著領導的期盼與祝福,為了共同的目標,揚帆起航,踏上了培訓的征程。而今回首走過的點點滴滴,我們用研究的足跡串起了成長的歲月。
為了提升教師的教育教學素養,促使教師追求高超的藝術性教學境界,2013年9月我們組織了《構建高效課堂——提高教學質量新途徑》的專題講座。在理論培訓的基礎上,培訓班學員結合近幾年圖們市開展的高效課堂構建活動,學習、反思、提煉、提升,撰寫了以如何打造高效課堂為主題的論文,并積極參與教研論壇,分享彼此的所思所想,智慧與精彩。2014年伊始,圖們市開始了延邊州區域課改整體推進工作,全市的教學中心工作集中致力于構建高效課堂模式,結合圖們市的課改實際,我們及時調整了培訓內容,于2014年5月,將學員分成了三組,組織學員走進高效課堂,針對高效課堂進行現場培訓。通過觀課、答辯式評課、理論講座,學員們分享了課改骨干教師們的經驗。感受著課改一線教師在課改道路上的實踐、努力、探索與進步,學員們對高效課堂教學模式有了進一步認識,一篇篇教學隨筆是學員們深思后的結晶。
為促進學員汲取更多的教學理論,借延邊教育科研所俞永虎主任到圖們講學之際,2013年10月培訓班全體學員聆聽了俞主任的報告,學員們體會到有效教學的關鍵在教師,在教學中要處理好四大要素、六種關系,了解了有效課堂五大方略……從一篇篇專題培訓日志和學習反思中不難看到學員得到的啟迪。對有效教學理論的學習,我們沒有停留于一次的專題報告,同時也是為了激發教師的讀書熱情,結合延邊州人文素養提升工程,我們為學員指定了教學專著——余文森教授的《有效教學的理論和模式》一書,要求學員認真研讀,并舉行沙龍活動,進一步暢談對有效教學的深刻理解,以此達到豐厚底蘊、拓寬視野的目的。
教育科研是促進教育教學改革和發展的第一生產力,進行教育科研是教師獲得成長的必經之路,同時在教師發展的過程中,教學研究活動有著不可替代的作用。為此,2013年12月我們組織了《主題教研與課題研究》的專題講座。培訓之后,學員們再次感到收獲頗豐。
教學技能是教師進行高效教學的核心能力,為使學員深入鉆研課標與教材,對學科教學問題進行深入思考與研究,我們主要從試卷命題和教學目標設計兩部分進行培訓,先后于2014年6月、8月進行了《試題的研究與命制》和《教學目標的設計和案例分析》的專題講座。學員們一方面加強理論學習,一方面積極實踐,先后完成了一份學科期末試卷的擬定和一課時教學目標的設計。教學技能的培訓,拓展了學員知識的深度,促進了學員專業素養的提高。
在組織集中培訓的同時,我們倡導學員加強自學。教師專業標準是教師隊伍建設的基本準則,是教師專業化的重要保障,在教師隊伍建設中具有基礎性、先導性和全局性的作用。借全國中小學教師繼續教育網絡學習的平臺,我們要求學員自學教師專業標準,認真觀看教學專家的解讀視頻,并結合學習內容撰寫學習體會。通過學習教師專業標準,使學員明確了專業發展方向,并積極踐行,努力成為國民教育的生力軍。
教師的專業化成長,僅靠單純的理論滲透遠遠不夠,更需要在具體教學情境中將教學理論貫徹到具體教學活動中。為了促進學員課堂教學能力的提升,我們充分利用我市現有的骨干教師資源,結合2013年11月我市開展的中小學青年教師評優課展示活動,組織學員觀摩骨干教師課堂,讓學員感受優秀課堂教學內容、機制、策略,深刻體會骨干教師的教學思想、教學技能,同時將自己與骨干教師的課堂教學進行比較,尋找教學改進點,完成一篇2+2反思,即兩點收獲、兩點建議。
為回歸骨干教師評定的本義,突出教師課堂教學水平的考核,有效促進教師教學業務能力的提升,2014年4月我們對學員進行了課堂教學能力考核。
一年來,學員們一方面堅持在教學一線奮戰,一方面堅持參加培訓,風雨兼程中奮勇直前,耕耘著、探索著、收獲著,先后完成了8篇專題培(下轉 75頁)(上接 174頁)訓日志,提交了12篇作業。這里凝聚著學員們的思考,記錄著學員們的成長。生命的活力在這里張揚,智慧的魅力在這里煥發。2014年10月,培訓班60位學員全部通過各項考核,成為圖們市骨干教師!
從昨天走來,在今天出發,向明天邁進!結業并不是意味著我們學習與研究的終止。教育是科學,教育是藝術,選擇了教師這個職業,也就選擇了永遠在路上,只有起點,沒有終點。
圖們教育的發展,需要我們再次攜手共進。2014已經走過,愿我們共赴2015,展開新的輝煌!