關于英語專業研究生學習自主性的研究

陳瑜

【摘要】英語專業研究生教育的主要目標是培養學習自主性。本研究選取30名英語專業研究生，通過訪談和田野日志發現，雖然英語專業研究生有學習自主性，但對自己學習自主性現狀不滿意。此外，性格、興趣、老師、環境和考試等是影響學習自主性的因素。

【關鍵詞】英語專業研究生 ?學習自主性 ?現狀 ?影響因素

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0098-01

傳統英語教學強調向學生灌輸知識。近幾年越來越多的學者認為這不利于英語學習。此外，研究生的學習能力，尤其是自主學習能力，是衡量研究生教育質量的主要標準之一（施春華等，2008）。因此，英語教育應著眼于培養英語學習的自主性。目前，大部分的研究都著眼于高中生和本科生的英語學習自主性，而很少有研究探索研究生的英語學習自主性。

一、文獻綜述

1.學習自主性的定義

Holec（1981）把學習自主性定義為“管理自己學習的能力”。Benson和Lor （1998） 則認為學習自主性“包含了在學習過程中的積極參與，控制時間頻率、速度環境、學習方法等因素”。

2.國外關于學習自主性的研究

Rebenius （2003） 認為學習自主性能提高語言學習效率。Murphy（2008）指出，培養學習自主性是語言教學的一個重要目標。此外，還有許多學者認為語言學習者的學習自主性是可以被培養的（Benson， 2001; Candy， 1991; Nunan， 1996）。

3.國內關于學習自主性的研究

郝欽海（2005）指出在中國，充分利用社會文化因素來提高英語學習自主性很有必要。郭繼榮和戴煒棟（2011）提出評價學習自主性的三個維度和15個評估要素。華維芬（2003）認為構建英語學習自主性的自我學習途徑是必要和迫切的。

二、研究方法

1.研究問題

（1）英語專業研究生學習自主性的現狀如何？

（2）影響英語專業研究生學習自主性的因素是什么？

2.數據收集和分析

選取英語專業研究生30人。采用訪談和課堂田野日志。30人中，6人為訪談對象。訪談過程錄音，轉寫成文本。田野日志在英語口語課上實施，30人均參加，采用課堂錄像，轉寫成文本。

三、研究結果與討論

根據訪談，所有受訪者都有英語學習自主性并清楚為什么學和如何學。然而，五人對自己的英語學習自主性現狀不滿意。此外，盡管大部分受訪者都制定學習計劃，但均不能嚴格執行計劃。

訪談中提到的影響英語學習自主性的因素有：性格、興趣、教師、環境和考試。受訪者認為性格和興趣促使學生在課堂上主動發言。例如，在口語課上，學生意見不一時，每個人都會積極地參與討論。同時，所有學生都認為環境和考試對學習自主性的影響最大。如果周圍的同學都在學習，或者近期要參加考試，那么他們會更積極努力。此外，五人認為教師是重要的影響因素，需要教師鼓勵學生積極表達自己觀點。同樣，在口語課上，如果老師調動課堂氣氛，那么學生則會積極互動。

四、研究結論與啟示

基于數據分析和研究結果，可以得出以下結論：第一，英語專業研究生有英語學習自主性，但對自己的英語學習自主性現狀不滿意。第二，對學習自主性影響最大的因素是環境、考試和教師。同時，興趣和性格也是重要的影響因素。

因此，本研究的啟示是：首先，教師要調動學生興趣、促進學生學習主動性。其次，定期考試是有必要的?？荚嚳梢源龠M學生獲得更多的知識，學習更有效率。

參考文獻：

[1]Benson， P. （2001）. Teaching and researching autonomy in language learning. Harlow， Essex： Pearson Education.

[2]Benson， P.， Lor， L. W. （1998）. Making sense of autonomous language learning. In English Center Monograph， No.2. Hong Kong：University of Hong Kong.

[3]Candy， P. C.（1991）. Self-direction for lifelong learning. A comprehensive guide to theory and practice. San Francisco： Jossey-Bass.

[4]Holec， H. （1981）. Autonomy and foreign language learning. Oxford： Pergamon.

[5]Nunan， D. （1996）.Towards autonomous learning： Some theoretical， empirical and practical issues. In R. Pemberton， E. S. L. Li， W. W. F. Orr and H. D. Pierson （Eds.）， Autonomy in language learning （pp. 13–26）. Hong Kong： Hong Kong University Press.

[6]Rebenius， I. （2003）. Discussing learner autonomy. Paper presented at the Canarian conference on developing autonomy in the FL classroom. Tenerife， Spain： The University of La Laguna.

[7]郭繼榮，戴煒棟.大學英語自主學習評價實證研究[J].外語界，2011（6）：79-87

[8]郝欽海.影響學習者自主的社會文化因素及其啟示[J].外語界，2005（6）：39-46.

[9]華維芬.關于建立英語自主學習中心的調查報告[J].外語界， 2003（6）：43-48.

[10]施春華，盛海娟，王記彩.碩士研究生學習能力及有關心理特征的調查[J].中國高教研究，2008，（11）：34-38.