談談如何讓學生學會修理單相異步電動機

常傳宏

【摘要】職業學校教育的目標是培養具有一定專業理論知識，以具有熟練操作能力的技能型人才。本文將用一體化教學（教、學、做）的方法，談談如何讓學生學會修理單相異步電動機。

【關鍵詞】電動機結構 ?原理 ?故障 ?維修 ?教學做

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0254-02

單相異步電動機是家用電器及家用部分機械的動力源。它體積小、重量輕，結構簡單，價格便宜，使用方便等特點。如何學會修理呢？首先要掌握其結構、原理和特點等，其次要知道故障現象和產生的原因，最后才能對癥下藥，有的放矢，“藥到病除”。還要研究教法，為了使學生能掌握維修技能，應采取一體化教學（教、學、做），所謂一體化教學，就是把理論和實踐教學融為一體的教學方法，在教學過程中，結合項目教學，邊講邊練，使枯燥的理論與生產實際應用緊密聯系，從而實現職業教育的目標：培養具有一定專業理論知識，以具有熟練操作能力的技能型人才。為了充分利用課堂教學的有效時間 ，最好是誰教理論誰就指導實訓，這樣對教師要求較高，得具備“雙師型”教師：如學生數額較大，可分班進行，做好計劃，理論教師和實訓教師要經常溝通，使學生不在重復地學習。在學習修理的同時還要對學生進行職業道德教育。下面以單相（2極）電容啟動式為例談談如何修理。

一、掌握電動機的結構和原理。

在教學時要理論聯系實際，進行直觀教學，在講電動機的結構時可邊拆裝邊講，也可以讓學生動手操作，拆卸端蓋，必要時在電動機適當的位置畫上記號，以便安裝時按原位安裝。這樣經過幾次拆卸，學生很容易掌握其結構。在教學原理時，先通過看蹄型磁鐵的實驗，再看電動機轉動現象，轉子和定子之間在結構上沒有什么聯系，還存在著氣隙。這時可問學生：“電動機為什么會旋轉呢？”學生感到好奇的時候，教師在講解，同時利用多媒體播放電磁感應現象及通電導體受到磁力的作用，講解后使學生理解，啟動繞組串接啟動電容器后電流又超前工作繞組90度電角，由于交流電流是變化的所以形成的磁場也是變化的即：旋轉的磁場;而電動機轉子，是兩端封閉鼠籠型，它在旋轉磁場的作用下，轉子導條內產生感應電流，這個電流也會產生磁場，兩個磁場相互作用，產生電磁轉矩，所以轉子就會跟隨旋轉磁場轉動起來。這就是單相異步電動機的原理 。

二、知道常見故障及產生的原因，學會判斷故障所在。

電動機常見故障很多：主要表現為電動機不轉、電動機發熱、過熱、轉速低、漏電、有噪聲等。 通過閱讀教材、觀察、實驗、分析、討論、提問、答疑、講解等方法。使學生知道故障現象雖多，但主要因素是電動機繞組短路、斷路和通地，軸承損壞，裝配不良等。為了學生便于記憶，經過師生反復討論得出電動機主要故障現象的口訣（順口溜）：

電機不轉是斷路，接錯卡死電容壞;

電機發熱是短路，過載缺油電壓降;

電機低速是過載，短路接反電壓低;

電機漏電是通地，受潮老化絕緣差;

聽到噪音看機械，軸承端蓋軸不正;

會用兆萬鉗流表，斷短通地能區分;

備用板鉗螺絲刀，所有故障都不怕。

學生對電動機故障了解后，教師就得設置各種故障，讓學生對著口訣反復練習，進行故障處理。教師幫助給解答：比如電動機不轉主要是斷路，要從檢查電源線，電容器、離心開關、主、副繞組、接線是否松動等等。 “接錯卡死電容壞”。“卡死”是指轉子卡住，不能動，通電前必須事先要用手試一下轉子是否轉動靈活;“接錯”只有電動機維修后才出現的現象;電容器損壞是常出現的，電容器好壞可用下列口訣判斷：

電容好壞如何測，萬用表盤告訴你;

表針不動是斷路，表針到零是短路;

表針來回能到位，否則通通換掉它。

耐壓試驗要學會，切記要領保安全。

注意“表針來回能到位”的理解：意識是好的電容器用萬用表檢測時表針擺動的幅度很大，開始能走到零，然后表針慢慢返回到靠近∞端，則說明電容器正常。

又如電機發熱（過熱）主要是短路，還有…… 會用兆萬鉗流表，兆指兆歐表，萬指萬用表等。通過以上分析電機的故障具以下特點：隱蔽性、多樣性、不確定性和可控性。從而使學生在教學做中掌握技能。

三、加強實訓，掌握維修電動機的技能。

在學生掌握電動機的結構和原理，知道故障產生的現象、原因及處理方法的基礎上，才能進行實際操作，對操作的內容要做好計劃要求，實施步驟等。具體如下：

1.定性判斷，對損壞的電動機，也可采用象醫生給人看病的方法“望、問、聞、嗅、切”等。問是向主人問一問現電動機具體不轉的情況;聞是聽一聽電動機運轉時的聲音是否正常;嗅是聞一聞有沒有燒焦的胡味……通過故障現象，給出初步處理意見。

2.定量檢查，如果故障不能通過表象分析出來就要做定量分析，拆開電動機的接線盒，用萬用表或兆歐表檢查電動機繞組是否短路、斷路，通地等，確定故障發生的位置，為最后的故障處理提供依據。必須注意的是，每做出一個判斷，就可以依據此判斷做出相應的處理，如果問題還不能解決，再做進一步處理。

3.如果是電動機繞組被燒壞，就得將電動機進行拆卸。拆卸后的零件進行妥善保管，已備按裝時使用。對于電動機繞組的拆卸，是用扁鏟和錘子將電動機繞組的非接線端剪斷，選用合適的鋼棒，再用錘子敲擊鋼棒將繞組沖出。（若在電機名牌掉了，查不到型號，可數出此電動機的工作、啟動繞組的匝數;用千分尺量出線徑。）再將粘在電動機鐵芯槽內的絕緣紙進行清理，若鐵芯槽口被損壞也要進行修復。

電動機繞組拆卸后，按下列順序進行繞組的組裝：（1）栽剪槽絕緣紙。（2）繞制線圈。（3）嵌線。（4）接線。（5）整形。（6）刷漆、烘干。（7）裝配。（8）試驗等。

按照維修步驟，教師在每個環節中要先示范或演示，然后分成小組，每組不超過3人，對每個步驟要交替進行，相互學習，實現教、學、做一體化，通過教師在“做中教”，學生在“做中學”或“學中做”實現理論知識與實踐技能高度融合。特別是在嵌線過程中，讓學生會使用劃線板、壓線器嵌線。嵌線是電動機維修中最耗時的環節，學生需要耐心、細心，信心等，教師要巡視檢查，發現問題及時糾正，并給以指導。在學生對電動機繞組進行維修、接線后，再講解電動機繞組展開圖，就比較容易。這就是通過理論指導實踐，反過來實踐為理論提供依據。教育學生維修時要按電機損壞的程度進行定維修價格，并與市場同步，這樣將來才能有立足之地。

總之，在教學時，主要應調動學生的學習積極性，培養興趣，研究教法，讓學生寓才寓樂中學到知識，掌握技能。

參考文獻：

[1]張桂金著.電機安裝維護與故障處理[M].西安電子科學出版社.2010.