構(gòu)建高效語文課堂的思考

何橋梁 吳麗敏

【摘要】在語文課堂的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念過分強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的工具性作用，但是卻忽視了它在人文性方面的巨大影響力，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，在課堂上，老師花了很大的力氣，但學(xué)生的能力卻沒見提高，往往會(huì)讓老師陷入困惑。其實(shí)語文能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過程，只要老師和學(xué)生找到正確的切入點(diǎn)，學(xué)好語文并沒有想象中的那么難。下面就讓我們來談一下在語文課堂教學(xué)中幾點(diǎn)有效的做法。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) ?有效做法 ?高效課堂

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0034-02

一、堅(jiān)持正面教育的同時(shí)轉(zhuǎn)變教師角色

在語文教學(xué)過程中，教師要始終堅(jiān)持正面教育，多給學(xué)生一些積極的引導(dǎo)，遇到問題要擺事實(shí)，講道理，用《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求來規(guī)范學(xué)生。但是對(duì)一部分同學(xué)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心或是過于調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生，這個(gè)方法起不了什么作用。我們不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代教育中，教師的功能不再是傳統(tǒng)意義上韓愈所說過的“傳道、授業(yè)、解惑”，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友、伴侶，雙方站在一個(gè)平等的平臺(tái)上相互溝通。教學(xué)的中心也不再單純地只是教師或者是學(xué)生，教師和學(xué)生都是教學(xué)的中心人物，忽略任何一方都不能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)意圖和策略影響學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，讓學(xué)生多體驗(yàn)、多發(fā)言、多參與，這樣才能形成一個(gè)良好的互動(dòng)關(guān)系。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

新課程的實(shí)施，會(huì)讓一部分老師感到一時(shí)難以適應(yīng)，不能駕馭自如，老師也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，先學(xué)后教。在熟悉教材的過程中，認(rèn)真研究教法方法，首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課要達(dá)到一種什么樣的目的，老師應(yīng)該心里有數(shù)，然后根據(jù)不同課文的不同內(nèi)容去分析達(dá)成目標(biāo)的方法。對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的問題，教師可以在課堂開始前根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)具體的問題，讓學(xué)生帶著這幾個(gè)問題去閱讀和思考。然后，教師要及時(shí)通過提問等方法檢查學(xué)生的自學(xué)情況，解決學(xué)生在這個(gè)過程中遇到的問題。

三、把握正確的教育思想，實(shí)施有效教學(xué)

（一）為了實(shí)施有效教學(xué)，應(yīng)該最大限度地發(fā)揮教材的價(jià)值、功能，創(chuàng)造性地靈活選擇和運(yùn)用教材，把聽、說、讀、寫等實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)落到實(shí)處，可以讓學(xué)生課外自讀，對(duì)教學(xué)策略作出調(diào)整，尋找最有效的方法以便達(dá)到最好的教學(xué)效果。

例如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)新字的時(shí)候，讓學(xué)生動(dòng)手制作生字卡，同時(shí)，把以前學(xué)過的與新字形近的字也做成卡片，看誰做得多。以比賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，既能讓學(xué)生對(duì)新學(xué)的生字有更深刻的印象，又能復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字，達(dá)到了最好的教學(xué)效果。

（二）要善于改變陳舊、呆板的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、活潑語文課堂，革新教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題，在這個(gè)過程中得到鍛煉和成長(zhǎng)。而小學(xué)生的注意力很容易就會(huì)分散，教師必須想辦法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們把注意力集中到老師所講的內(nèi)容上來。

例如在講述標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用和重要性時(shí)，可以把《阿凡提智斗巴依》的故事講給學(xué)生們聽，“一天，地主巴依和老婆要與阿凡提打賭，要是阿凡提能猜對(duì)他們下棋的結(jié)果，巴依就認(rèn)輸。阿凡提靈機(jī)一動(dòng)，立刻寫下‘你贏他輸四個(gè)大字。結(jié)果，三局分別是各贏一次，和棋一次，只見阿凡提拿起筆隨意點(diǎn)了標(biāo)點(diǎn)，不得不讓地主巴依輸。原來，標(biāo)點(diǎn)分別是‘你贏，她輸。、‘你贏她？輸、‘你贏？她輸？。”頓時(shí)懸念起了效果，學(xué)生喜歡上了標(biāo)點(diǎn)，也意識(shí)到了它的重要性。

（三）要加強(qiáng)朗讀教學(xué)和閱讀教學(xué)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。一方面，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中多動(dòng)口、多動(dòng)手，不斷豐富學(xué)生的積累，不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，同時(shí)不斷提高學(xué)生的基本技能。因此，我們?cè)谡Z文教學(xué)中不僅要重視課堂語文的教學(xué)，更重視社會(huì)生活中的實(shí)踐教育。

（四）要根據(jù)學(xué)生的自身的特征和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合理的教學(xué)策略，利用課內(nèi)外的教學(xué)資源，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

四、注重知識(shí)積累，這是提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵所在

廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，注重知識(shí)的積累非常重要的：

（一）鼓勵(lì)學(xué)生積極訂閱優(yōu)秀報(bào)刊、雜志。這些報(bào)刊、雜志的每一期都有優(yōu)美的文章和豐富的課外知識(shí)可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)。

（二）抄寫、背誦。定期布置一些抄寫、背誦的作業(yè)。在這個(gè)過程中既可以練字，也可以在潛移默化之中擴(kuò)大課外積累，培養(yǎng)學(xué)生一種良好的語感，對(duì)于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是非常有幫助的。

（三）作文積累。增加作文的訓(xùn)練量，讓學(xué)生多多練習(xí)。教師要及時(shí)改批，將信息反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師要認(rèn)真做到以上幾點(diǎn)，努力成為一名優(yōu)秀的語文老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正的打造出高效的語文教學(xué)課堂來。

參考文獻(xiàn)：

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