淺談如何培養(yǎng)初中生漢語(yǔ)閱讀能力

奈曼旗　義日格其

【摘 要】閱讀是初中漢語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力、分析能力、理解能力的重要方式。要提升初中生的漢語(yǔ)閱讀能力，那就需更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以新課程理念為指導(dǎo)，構(gòu)建新的教學(xué)模式。本文結(jié)合初中漢語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】初中漢語(yǔ)；閱讀；培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)閱讀能力是漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)，也是漢語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的核心。詞句篇章教學(xué)、閱讀技能訓(xùn)練都是為了更好地提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。那么在民族初中漢語(yǔ)教學(xué)中何培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)閱讀能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀知識(shí)體系。教師在教學(xué)過程中要有敏銳的直覺，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)所學(xué)文章中的突破點(diǎn)、爆炸點(diǎn)，并點(diǎn)燃導(dǎo)火索，驚起學(xué)生心中的波瀾，深深地吸引學(xué)生。何為突破點(diǎn)、爆炸點(diǎn)呢？就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程存在疑惑或者好奇之處。問題一旦解決，又能再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在平時(shí)的漢語(yǔ)教學(xué)中，教師可運(yùn)用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學(xué)手段，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。若能巧設(shè)質(zhì)疑，不但能拓展學(xué)生的思維能力，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上為學(xué)生巧設(shè)質(zhì)疑，對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪；觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，主要表現(xiàn)在：一是漢語(yǔ)教師要塑造較完美的自身形象——語(yǔ)言美、道德美、行為美、儀表美。注意讓學(xué)生從教師的良好修養(yǎng)中感受美、接受美、啟迪美，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。二是教師范讀和教師指導(dǎo)下的學(xué)生朗讀是提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑。漢語(yǔ)教師有表情的范讀能把抽象的文字變成形象的語(yǔ)言并通過語(yǔ)氣的輕重緩急，語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)弱高低，節(jié)奏的長(zhǎng)短快慢，將課文所表現(xiàn)的愛憎感情直接傳遞給學(xué)生，把學(xué)生帶到課文所創(chuàng)設(shè)的意境中去。這樣，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，同時(shí)還能在潛移默化中提高朗讀水平，提高思想認(rèn)識(shí)和素質(zhì)。三是教師根據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

二、要喚情入文體驗(yàn)情感

課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”中指出“應(yīng)該重視漢語(yǔ)文的熏陶感染作用”，在總目標(biāo)中指出“注重情感體驗(yàn)”，然后在各階段目標(biāo)中再具體化，提出“有感情地朗讀課文”“誦讀經(jīng)典美文，展開想象，獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”……

學(xué)生是閱讀的主體，在閱讀教學(xué)中喚情入文，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感時(shí)要注意：①閱讀前指導(dǎo)。閱讀前應(yīng)注意喚起學(xué)生的情感投入意識(shí)。教師可以通過精心設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)、介紹時(shí)代背景、運(yùn)用多媒體播放聲像等渲染情感，引起學(xué)生的情感準(zhǔn)備。②閱讀中指導(dǎo)。在閱讀中應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入融情共鳴的狀態(tài)。閱讀的時(shí)候，把心放到文本中去，設(shè)身處地去讀、去想、去感受，這是體會(huì)情感的基本策略。其具體方法有：①有感情地朗讀課文，通過富有感情的美讀來品味意境，體驗(yàn)情感；②依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體驗(yàn)情感；③抓住重點(diǎn)詞句段，體驗(yàn)情感；④讀文章想象畫面，通過聯(lián)想體驗(yàn)情感；⑤在讀的過程中聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)情感；⑥揣摩文章的表達(dá)順序，體驗(yàn)情感；⑦與他人交流閱讀感受，體會(huì)思想感情；⑧借助課件等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，體驗(yàn)情感。3.閱讀后指導(dǎo)。比如閱讀后的反思、交流、延伸、拓展以及寫讀后感、讀書筆記等。

三、要教會(huì)學(xué)生一些閱讀的方法

所謂“授之以魚”不若“授之以漁”，“教是為了不教”。雖然“教無定法”，但“教學(xué)有法”，教師要適當(dāng)?shù)慕虝?huì)學(xué)生一些閱讀的方法，從而讓學(xué)生“自己學(xué)會(huì)游泳”，自己去感受文學(xué)殿堂的無限魅力！

筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力：首先，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和默讀的習(xí)慣，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速等朗讀技能及提高默讀速度和理解率等默讀技能的訓(xùn)練，不僅可從“讀”中判斷學(xué)生認(rèn)讀的正誤、理解的深淺、欣賞品位的高下、探究研討的精粗，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成眼、腦、口、耳協(xié)同動(dòng)作的良好閱讀習(xí)慣。其次，培養(yǎng)精讀和略讀的習(xí)慣。要讓學(xué)生精讀時(shí)能有圈點(diǎn)、有批注、做摘錄、制卡片和寫心得；略讀則一遍就能理解大意。經(jīng)過長(zhǎng)期的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生們定能做到略讀則能觀其大略，善于“提綱挈領(lǐng)”；精讀則咬文嚼字，“纖屑不遺”。再次，培養(yǎng)愛讀和多讀的習(xí)慣。要注重“量的積累”，才能有一天達(dá)到學(xué)生閱讀水平、知識(shí)水平、人格修養(yǎng)的“質(zhì)的飛躍”。總之，我們應(yīng)通過靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)過程讓學(xué)生們愛上讀書，養(yǎng)成自己找書讀，多讀書的習(xí)慣。

總之，教師一定要克服“一切為了考試”的這種急功近利的思想，改變傳統(tǒng)的呆板的閱讀教學(xué)模式，把閱讀空間還給學(xué)生。注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生人格的塑造和價(jià)值觀的形成，著眼于學(xué)生的一輩子而非一陣子，從而使學(xué)生高高興興的走進(jìn)閱讀的殿堂，讓他們?cè)跁Ｖ凶杂勺栽诘陌肯瑁?/p>

參考文獻(xiàn)：

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